Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

Виховна робота щодо запобігання правопорушенням серед неповнолітніх ускладнюється тим, що в педагогічній літературі відсутня єдина загальноприйнята типологія школярів-правопорушників. В методичних рекомендаціях представлені форми і методи індивідуально-виховної роботи з педагогічно занедбаними дітьми.

• Науково – методична серія Вінницького ОІПОПП

• Видається з січня 2008 року

• Призначений для науково-педагогічних, мето­дичних працівників, керівників закладів освіти області

Засновники

• Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

Головний редактор

• Дровозюк Степан Іванович – ректор інституту, доктор історичних наук, професор тел. (0432) 67-08-85

Редактори

• Василенко Надія Володимирівна -

заступник директора з наукової роботи (тел. 67-08-87)

• Іваниця Галина Афанасіївна - заступник директора з навчально-методичної роботи (тел 67-0 1-96)

Редакційна колегія

• Завідувачі кафедрами, відділами, кабінетами, викладачі, методисти Вінницького обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників.

Наші координати

• 21100. М. Вінниця,

вул. Грушевського, 13

• тел. / факс: (0432) 67-08-85

е-mail: bil@mail.vinnica.ua

http//www.edu.vn.ua/ipo

• НА ДОПОМОГУ МЕТОДИСТУ: Науково-методична серія. Випуск №4 . робота вчителя з педагогічно занедбаними учнями. Методичні рекомендації /упорядник Г.А. Іваниця / – Вінниця.: ВОІПОПП, Відділ інформаційних технологій, 2008 – с. 22

• Підписано до друку 10.09. 2008

• Вінницький ОІПОПП, 2008

Методичні рекомендації

Упорядник Г.А. Іваниця

З М І С Т

1. Правовиховна робота вчителів: сутність, стан, проблеми, шляхи вирішення…………….………....3

2. Які ж характерні особливості школярів-правопорушників….5

3. Типологія учнів-правопорушників та методика її визначення………………………6

4. Організація системи роботи з перевиховання учнів-правопорушників …….….…. 14

5. Рекомендаційний список література ……………….………. 20

Робота вчителя з педагогічно занедбаними учнями

1. Правовиховна робота вчителів: сутність, стан, проблеми, шляхи вирішення

Криміногенна ситуація, що склалася в Україні, перетворилася у найбільш небезпечне соціальне лихо. Щорічно злочинність не­повнолітніх зростає. Головні причини правопорушень — нагромад­ження проблем у соціально-економічній, духовній та правоохорон­ній сферах. Функціонуюча в нашій країні система профілактичної роботи з неповнолітніми є малоефективною, організаційно вона роз'єднана, попереджувальні функції загальноосвітньої школи не погоджені з іншими суб'єктами цієї діяльності, наявні міжвідомчі перепони. Як доводить досвід, з шістдесяти державних органів та громадських організацій, які повинні брати участь у профілактич­ній роботі, фактично працюють п'ять-шість.

Питання профілактики правопорушень вирішуються вузьким колом людей без широкого залучення фахівців і представників громадськості. Відсутні фахівці, які мають достатню педагогічну та психологічну підготовку для роботи в цьому напрямі. Резуль­тати опитування показали, що лише кожен четвертий вчитель володіє формами та методами профілактичної роботи, 70% моло­дих вчителів — випускників педвузів вважають себе недостатньо підготовленими до виховної та профілактичної роботи зі школя­рами.

Спостереження та спеціальні дослідження засвідчують, що на зростання кількості негативних явищ в учнівському середовищі впливає також відсутність у школі системи виховної та профілак­тичної роботи, її зв'язків з діяльністю правоохоронних органів, особливо інспекції в справах неповнолітніх.

Всебічний аналіз проблеми дозволяє стверджувати, що пере­будова у всіх сферах нашого суспільства створює необхідні пере­думови для попередження правопорушень. Реалізація цих переду­мов не відбувається автоматично, вона потребує систематичної, цілеспрямованої й організованої роботи, вимагає якісно нового підходу до підготовки майбутніх учителів.

З метою поліпшення підготовки вчителів до вихов­ної та профілактичної роботи з педагогічно занедбаними учнями Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педа­гогічних працівників пропонує:

• на курсах підвищення кваліфікації педагогічних та керівних кадрів ввести спе­ціальний курс «Методика роботи вчителя з педагогічно занедбаними учнями»;

• в міжкурсовий період організувати на базі районних (міських) методичних кабінетів науково-практичні семінари «Методика роботи вчителя з педагогічно занедбаними учнями»; та вивчити кращий досвід організації роботи з проблеми;

• з метою створення умов для реалізації творчих ініціатив педагогів організувати: ІТР – індивідуальна творча робота, з метою вивчення питання. ЗВРД - звіт з використанням різних джерел, з метою дослідження актуального питання. ДТГ – динамічна творча групи, з метою проведення досліджень, збір інформації та її обробка, аналіз результатів.

«Методика роботи вчителя з педагогічно занедбаними учнями» - багатофункціональний спецкурс, він поєднує психодіагностику та педагогічну корекцію. Досвід показав своє­часність і корисність такої підготовки учителів на курсах підвищення кваліфікації та в між курсовий період.

Практика засвідчує, що занепад моралі значної частини насе­лення створив сприятливі умови для поглиблення антисоціальних явищ. Тому в сучасних умовах розвитку суспільства дедалі біль­шої актуальності набувають питання поліпшення морального ви­ховання учнів, утвердження загальнолюдських цінностей.

Особливою є проблема педагогічного впливу на учнів з різни­ми відхиленнями в моральному розвитку. У роботі з такими під­літками необхідний диференційований підхід. Його ефективність залежить безпосередньо від врахування вчителями та класними керівниками найважливіших типологічних особливостей, власти­вих цій категорії дітей.

Як доводять практика і наукові дослідження, саме ці типоло­гічні особливості разом з відповідними зовнішніми факторами призводять до правопорушень.