На даче

На берегу ре...ки стоит да...а. Около да…и берёзовая ро...а. В ро...е поют ...еглы, ...ижи, .сини, сини…ки. Весело ...ебе...ут пено...ки. На да...е живёт Лено...ка Щукина. У дево...ки есть ов...арка Чанга. Лено...ка и ...анга вместе гуляют в ро...е. ...анга хорошо умеет искать грибы.

Учащиеся первого класса могут выполнять облегченный вариант задания: вставить в слова буквы Ч – Щ, прочи­тать текст и выписать слова со звуками занятия.

III. Итог занятия

Дефектолог: Посмотрите, вы расколдовали чудовище – это царевич. Он долгое время жил в пещере Змея Горыныча и охранял его бесчисленные... (сокровища). Вспомните и на­зовите слова из рассказа со звуками занятия. Скажите, чем различаются эти звуки, а в чем их сходство?

ЗАНЯТИЕ 53

Тема: Дифференциация звуков Ч – Т’ в словах, предложе­ниях и тексте.

Цели и задачи: познакомить детей со звуками Ч – Т’; учить давать сравнительную характеристику звуков Ч – Т’; раз­вивать навыки фонематического восприятия и фонемати­ческого анализа; обогащать словарь; учить составлению и грамматическому оформлению предложений; закреплять навыки словообразования при помощи суффиксов; разви­вать связную речь, навыки ориентировки в пространстве, зрительное восприятие, навык письма; закреплять зна­ние орфографических норм русского языка.

Оборудование: буквы Ч – Т (запись на доске); предметные картинки с изображением детенышей животных и птиц; карточки в виде цветов с записанными на них словами для составления предложений.

Ход занятия.

I. Оргмомент

1. Развитие слухового внимания.

Дефектолог: Послушайте пары слов и определите звуки, ко­торыми они различаются. (Звуки Ч-Т'.)

мять – мяч ткач – ткать лечи – лети

чёлка – тёлка пугач* – пугать

Дефектолог объясняет детям значение слова, отмеченного звездочкой.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Произношение звуков и сравнение их по артикуляции (задание 1. с. 26).

Ч – согласный, мягкий, глухой, сложный.

Т’ – согласный, мягкий, глухой, простой.

2. Знакомство с героями занятия (задание 2. с. 26).

Дефектолог: Раскрасьте утенка и черепашонка. Определите, какие похожие по произношению глухие согласные есть в этих словах?

Картинки: черепашонок и утенок.

Дефектолог: Как вы думаете, какой из звуков выберет для себя черепашонок, а какой – утенок?

3. Развитие зрительных ориентировок (задание 3. с. 26-27).

Дефектолог: Малыши нашли картинки со звуками Ч - Т'. Они хотят с вами поиграть. Рассмотрите предметы и опреде­лите, что где находится. Ответьте на вопросы.

Картинки:

очки	мяч	чайник
бабочка	ключ	чашка

-Что общего между всеми картинками?

-Какой предмет лишний, почему?

-Где находятся очки?

-Что находится под мячом?

-Где находится чашка?

-Что находится слева от ключа?

-Найдите многозначное слово. Объясните его значения.

-Какие предметы можно объединить в одну группу по ка­кому-либо признаку?

4. Развитие зрительной памяти.

Дефектолог: Запишите названия предметов по памяти (за­пись на доске) и укажите наличие звуков занятия.

5. Развитие умений словообразования при помощи суффиксов (задание 4. с. 27).

Дефектолог: Утенок и черепашонок принесли фотографии своих друзей. Припомните детенышей животных и птен­цов и запишите друзей черепашонка и утенка в два столби­ка.

У ГАЛКИ – … У ВОЛКА – … У КРОЛИКА – …

У ТИГРА – … У КОРОВЫ – … У АИСТА – …

У БЕЛКИ – … У КОШКИ – …

Картинки: галчонок, волчонок, крольчонок, тигренок, теленок, аистенок, бельчонок, котенок.

6. Развитие логического мышления и словаря (задание 5. с. 27).

Дефектолог: Однажды черепашонок и утенок захотели от­правиться в морское путешествие. Скажите, на чем они мо­гут плыть? (Катер, лодка, корабль, плот, пароход, лай­нер...) Вы правильно подобрали предметы для путешествия, но друзья выбрали что-то иное. Что именно? Ответ на этот вопрос вы узнаете, если выполните задание.

Отгадайте загадки и сложите из первых букв отгаданных слов новое слово. Объясните его значение. Отгадать загадки вам помогут картинки-подсказки.

Отгадайте, это кто? Иголки лежали, лежали

Ходит в костяном пальто? И под стол убежали.

(Черепаха) (Ёжик)

Из железа тучка, На носу ношу я рог

А у тучки – ручка. Называюсь … (носорог)

Эта тучка по порядку

Обошла за грядкой грядку. (Лейка)

Дефектолог: Какое слово у вас получилось? (Чёлн.)

7. Дифференциация Ч – Т в словах (задание 6. с. 27).

Дефектолог: Черепашонок и утенок сели в челн и поплыли по прекрасной реке. А чтобы было веселее, малыши приду­мали игру. Поиграйте вместе с утенком и черепашонком. Вставьте в слова пропущенные буквы Ч – Т. Прочитайте по­лучившиеся слова.

…ЕНИЕ …ЕЦ ПО…ТА …ЯНУ…КА

П…И…КА ТУ…КА …ЕНЬ ПЯТА…ОК

ЛЕ…И…Ь …ИТА…Ь СВЕ…А …ЕАТР

8. Грамматическое оформление словосочетаний и предложений (задание 7. с. 28).

Дефектолог: Черепашонок и утенок увидели на берегу играю­щих насекомых и захотели к ним присоединиться. Скажите, кто мог играть на берегу? (Светлячок, паучок, пчела, кузне­чик, червячок.) Друзья высадились на берег и побежали к на­секомым. Вскоре они подружились. Новые товарищи научи­ли малышей подбирать признаки к словам-предметам.

Поиграйте вместе с утенком и черепашонком. Соедините слова из левого столбика со словами из правого столбика разноцветными линиями. Запишите полученные словосо­четания. Выделите буквы Ч – Т.

ТЕПЛАЯ ЧЕМОДАН

ТЕМНЫЕ КОТЕЛ

ЧУЖОЙ ПЕЧКА

ЧУГУННЫЙ КОТЕНОК

ПЛЕТЕННАЯ БЕЧЕВКА

КОРИЧНЕВЫЙ ОЧКИ

Учащиеся первого класса выполняют задание устно.

9. Дифференциация звуков Ч – Т’ в предложениях и в тесте (задание 8. с. 28).

Дефектолог: Герои веселились и играли с новыми друзьями целый день. Но пришло время расставаться. Червячок и светлячок решили подарить на прощание черепашонку и утенку свой любимый рассказ, но так торопились записать его, что пропустили некоторые буквы.

Вставьте в слова пропущенные буквы Ч – Т и прочитайте текст. Перепишите текст, выделяя буквы Ч – Т.

Вол…а…а

Однажды Вова увидел фильм о вол…а…ах. …ам у волка были маленькие вол…а…а. Сна…ала роди…ели приносили им пищу. Потом папа волк у…ил своих малышей охо…и…ься. Из этого ин…ересного фильма Вова узнал мно­го нового о повадках волка и вол…а… .