III. Итог занятия

Дефектолог: Вспомните схему для гласной буквы Я. Припомните слова, где пишется гласная буква Я, гласная буква А.

ЗАНЯТИЕ 2

Тема: Дифференциация гласных А – Я.

Цели и задачи: закреплять знания о гласных А – Я; учить детей дифференцировать гласные А – Я в словах; разви­вать навыки звукового анализа и синтеза, фонематичес­кое восприятие; закреплять знания о звуковом составе слова; развивать логическое мышление, восприятие, слу­ховое и зрительное внимание.

Оборудование: мяч; буквы А – Я (запись на доске); карточ­ки с буквами А – Я на каждого ребенка; таблица для бук­вы Я (запись на доске).

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Закрепление знаний о гласных А – Я.

Дефектолог: Сядет тот, кто придумает слово с гласной А, а теперь с гласной Я.

2. Сформулировать и записать тему занятия.

II. Основная часть

I. Развитие фонематического восприятия. Различение А – Я в слогах, в словах.

Дефектолог: Поднимите букву А, а потом Я на прослушан­ные слоги и слова:

- ряд слогов: РА, РЯ, ТА, ТЯ, ВЯ, КЯ, КА, ВА, ДЯ, ЖА, ФА, ФЯ, ...

- ряд слов: БАК, ПАР, ЖАЛ, ВЯЗ, МАЛ, ДЯДЯ, УПАЛ, ЛАПА, ВРАЧ, КАША, ЛАК...

Дефектолог: Назовите слова, которые можно объединить по какому-либо признаку. (Рак-лак – отличаются первыми звуками, каша-лапа – имеют две одинаковые гласные, ряд-рад – сходны по звучанию и написанию и различаются на слух и на письме только одной гласной – пишем А или Я.)

2. Развитие памяти.

Дефектолог: Запишите несколько слов (5-6) и укажите место гласных А – Я и согласные перед ними.

3. Развитие орфографического навыка писъма (задание 3, с. 3).

Дефектолог: Рассмотрите картинки и сделайте к ним подписи (картинки: паук, собака, флаг, месяц, мясо, рябина). выделите в словах буквы А – Я и согласные перед ними цветными карандашами.

4. Физминутка. «Яблоко» (см. занятие 1).

5. Развитие слогового анализа и синтеза (задание 4, с. 3).

Дефектолог: Закончите слова, добавив слоги ЛА – ЛЯ.

Ва… ме… Ко… пе…

То… пет… ска… топо…

6. Развитие зрительного внимания (задание 5, с. 4).

Дефектолог: Торопыжка записывал слова с буквами А – Я, но так спешил, что часто путал буквы. Помогите 'Горопыжке. Запишите слова правильно.

МЯШИНЯ ЗЕБРЯ СКЯМЕЙКЯ

НАНА КЯПЮШОН ТЕТРЯДИ

ГРАЗНО СЛАКОТЬ ЗЯМЕТКЯ

КЛАКСЯ

Дефектолог: Подчеркните слова, которые можно объединить в одну группу по какому-либо признаку.

III. Итог занятия (задание 6, с, 4)

Дефектолог: Запишите слова – названия картинок (картинки: курица, дятел, цапля). Выделите в словах буквы А – Я согласные перед ними, С какими согласными дружит главная А, а с какими Я? Подберите признаки к этим словам.

ЗАНЯТИЕ 3

Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными А – Я в предложениях и тексте.

Цели и задачи: закреплять знания детей о буквах А – Я; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные пе­ред гласными А – Я в предложениях и текстах; развивать зрительное и слуховое внимание, фонематическое вос­приятие, навыки языкового анализа и синтеза; учить со­отнесению звуков с символами и буквами.

Оборудование: разрезные буквы А – Я (на каждого ребен­ка); буквы А – Я (запись на доске); карточки для индиви­дуальной работы.

Ход занятия