Занятие 8. Создание ситуации взаимодействия с другим человеком Упражнение1

Цель: выделение основных тем в тексте для построения пред­мета вз а и м оде йств и я.

Задание: выделение; обоснование единицы анализа текста на основе его понимания. Тексты для выполнения упражнений: смысловые единицы разных тем выписываются после прочтения всего текста в следующий протокол.

'Текст 1

	Тема 1 Название темы	Тема 2 Название темы	Тема 3 Название темы
количество единиц

Упражнение 2. Анализ темы в рассказе

Цель: определение и анализ темы в реальных высказываниях людей, обращающихся за психологической помощью.

Упражнение выполняется в ходе ролевых игр с участниками «психолог - клиент». Задание для «психолога» - выделить, какие темы представлены в высказываниях «клиента, обосновать свой выбор через анализ смысловых единиц текста.

Инструкции для «клиентов» предлагаются.

Занятие 9. Задачи взаимодействия психолога и клиента

Упражнение 1

Цель: определение задач взаимодействия по высказываниям людей, обратившихся к цсихологу.

• Заданиядля работыв группе:

• определять по высказыванию задачу взаимодействия с пси­хологом; используя знания, о свойствах, психической реальности как предмета профессионального взаимодействия психолога, опреде­лять - какие вербальные вмешательства психолога способствуют структурированию предмета профессионального взаимодейс­твия, а какие препятствуют этому;

• анализировать позицию, которую занимают психолог по от­ношению к другому человеку;

• проводить анализ высказываний психолога, ориентированных на: воздействие; манипулирование; управление; формирование;

Упражнение 2

Узнать и назвать качества человека по их описанию, объяснить свой ответ.

Раздел 3. Структура процессов психологического консультирования Занятие 10. Анализ процесса общения в ходе психологической беседы

Цели:

1. Исследовать процесс психологической беседы, позицию психо­лога в ходе психологической беседы, основные этапы и фазы беседы.

2. Дать представление о разных типах психологической беседы.

В ходе работы используются стенограммы психотерапевтичес­ких сессий (из психологической литературы). Студенты разыгры­вают предложенные преподавателем записи психотерапевтичес­ких сессий. Затем организовывается обсуждение данных бесед. Особый акцент делается на репликах психолога, его действиях, на контакте с клиентом. Преподаватель активизирует своими вопро­сами навыки наблюдения, полученные на предыдущих занятиях. Исследуется динамика беседы, студенты выделяют этапы и фазы беседы. Исследуется поведение клиента во время беседы. Произ­водится наблюдение за поведением клиента во время беседы: вер­бальное и невербальное поведение.

Занятие 11. Технология ведения беседы в психологическом консультировании

Цель: обучение студентов ведению беседы. Форма беседы оп­ределяется личностью клиента, его состоянием и предъявляемой проблемой. Так, молчаливого клиента следует разговорить.

При работе с двумя клиентами задачи усложняются:

1. вовлекать в беседу обоих;

2. организовывать деятельность и уровень активности всех участников беседы.

Занятие 12. Консультативные гипотезы: определение проблемы

Цель:, продолжение формирования навыков ведения беседы с клиентом. Однако акцент здесь делается в конце, когда клиент должен понять, что он сам был не прав, что его поведение, отно­шение к другим людям могли привести к трудностям, которые он сейчас испытывает.

Формируемые навыки:

• переформулирование проблемы таким образом, чтобы кли­ент осознал свою ответственность за происходящее;

• не оказывать давление на клиента;

• не воспринимать личность клиента и его поведение непос­редственно;

• уметь приводить примеры, демонстрирующие возможную вариативность поведения клиентов:

• выдвижение консультативных гипотез (сопоставление и вы­страивание в логическую цепочку информации клиента).

(Проигрываются ситуации из приложения 1).

С одним клиентом могут последовательно работать два кон­сультанта, которые могут также пользоваться помощью группы.