67.Понятие «реабилитационный потенциал», степени реабилитационного потенциала. Социальные факторы, определяющие реабилитационный потенциал.

РП – возможность больного человека при определённых условиях и содействии реабилитационных служб и общества в целом приводить в действие и активизировать свои биолог-е и соц-психологические механизмы восстановления нарушенного здоровья, трудоспособности, личностного статуса и положения в обществе.

РП – это сложное интегративное понятие, в структуре которого выделяют 3 составляющие: 1. Потенциал выздоровления (саногенетический потенциал), 2.потенциал социализации (или ресоциализации), 3.потенциал соц интеграции (реинтеграции)

РП имеет 4 уровня (степени) оценки: высокий, средний (удовлетворительный), низкий и отсутствие РП. На основании всей совокупности факторов, характеризующих возможности инвалида (или болеющего) к реабилитации, РП оценивается как:

- высокий – при возможном достижении полного восстановления здоровья, всех обычных видов жизнедеятельности, трудоспособности и соц положения.

- удовлетворительный – в случае неполного выздоровления с остаточными проявлениями в виде умеренно выраженного нарушения функций, выполнения основных видов деятельности с трудом, в ограниченном объёме или с помощью технич. средств реабилитации, частичного восстановления трудоспособности, при сохранении частичного снижения качества и уровня жизни, потребности в соц поддержке и материальной помощи.

- низкий – если имеет место медленно прогрессирующее течение хронического заболевания, выраженное нарушение функций, значительные ограничения в выполнении большинства видов деятельности, выраженное снижение трудоспособности, потребность в постоянной соц поддержке и материальной помощи.

- отсутствие РП – при прогрессирующем течении заболевания, резко выраженном нарушении функций, невозможности компенсации или самостоятельного выполнения основных видов деятельности, стойкой частичной ли полной утрате трудоспособности, потребности в постоянном уходе и постоянной материальной помощи, неспособность выполнять любые виды трудовой деятельности.

Оценка реабилитационного потенциала предусматривает определение соц факторов, влияющих на РП, а именно: уровня об­щего развития и запаса знаний, особенностей личности, уровня мик­росоциальной адаптации; определение социально-трудового статуса с учетом общего и специального образования, профмаршрута, уровня оплаты труда, условий и характера труда, уровня сохранности профессиональных знаний, навыков и умений, уровня толерантности к профессионально-производ­ственным нагрузкам; определение социально-средовой ситуа­ции с учетом семейного положения, жилищно-бытовых усло­вий, материального положения, уровня сохранности социаль­но-бытовых навыков и умений, уровня сохранности микросо­циальных связей, уровня социальной активности.

Вопрос №68 Понятие арт-терапии. Социальные группы в работе с которыми возможно применение арт-терапии. Термин арт-терапия был введен Адрианом Хиллом в 1939г. Искусство в то время использовалось в стационарных учреждениях. И использовал Хилл для больных туберкулезом. Арт-терапия –это средство гармонизации,развития чел., способ разрешения соц. конфликтов.

Арт-терапи́я — метод психотерапии, использующий для лечения и психокоррекции художественные приёмы и творчество, такие как рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы, книги, актёрское мастерство, создание историй и многое другое.

Социальные группы, нуждающиеся в арт-терапии: беспризорные дети, трудные подростки, пожилые, ВИЧ-инфицированные, беременные женщины, инвалиды. Арт-терапия обладает следующими эффектами: 1. предоставляет новые обучающие возможности; 2. вселяет надежду на избавление от страданий; 3. предоставляет опыт успешной деятельности; 4. даёт возможность преодолеть чувство отверженности; 5. пробуждает яркие эмоции.

Вопрос №69 границы метода арт-терапевтической диагностики

Своеобразной границей метода арт-терапевтической в диагностике индивидуальных психологических особенностей диагностики является специфика изобразительного творчества в детском возрасте.

Подчеркивание в диагностике индивидуальных психологических особенностей человека

Совокупностью проявлении человека, приделов его проявлений. Осознание своих предельных возможностей, пограничных качеств, отношений и поступков. В арт-терапии методики применяются для того чтобы понять проблему клиента. Интерпритация рисунка осуществляется на основе 3 подходов: клинического, исследовательского, психологического.

1. клинический – адекватен в случае психодиагностики лиц с нарушен. Психическим статусом (контекст применения); клиническая картина особен. клиента с акцентом на его проблемные зоны (результат); 2. исследовательский – адекватен в ситуациях исследовательск. деятельн. или экспертизы (контекст применения) ; заключение об индивидуально-психологич. особенностях (результат); 3. психологический – адекватен в ситуации формирования перспективных задач в психол. работы и составление плана консульт. и коррекции (контекст применения); рекомендации родителям относительно стиля взаимодейств. с ребенком; психологические задачи консультирования (результат).

Типология заданий для тестовых рисунков: 1. свободные рисунки (спонтанный рисунок, мое настроение, каракули); 2.тематические рисунки: а)традиционный –1.личностный (автопортреты); 2.семейный (рис. семьи); б) нетрадиционный – 1.символические (во что бы меня заколдовали); 2.моделирующие (моя жизнь через 1 ,3 года).

Вопрос №70 Возможности групповой арт-терапии. Классификация групп в арт-терапии.

Арт-терапия проводится:1. дети и подростки( с задержкой психического развития, онко больные, перенесшие насилие); 2. пожилые люди (снижено настроение, тревога); 3. психиатрические пациенты (положительные эффекты отвлекают от навящивых состояний и действий); 4. определён. соц. группы (бездомные, безработные, заключенные, освободившие из мест лишения свободы, прошедшие лечение от алкогольной и никотиновой зависимости).

Групповая арт терапия:

Позволяет развивать ценные социальные навыки;

Связана с оказанием взаимной поддержки членами группы и позволяет решать общие проблемы;

Дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих;

Позволяет осваивать новые роли и проявлять латентные качества личности, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими;

Повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности;

Развивает навыки принятия решений;

Предполагает особую «демократическую» атмосферу, связанную с равенством прав и ответственностью участников группы, меньшую степень их зависимости от арт-терапевта;

Во многих случаях требует определенных коммуникативных навыков и способности адаптироваться к групповым «нормам».

классификация: по степени группов. взаимодействия и структурированности:

открытые, полузакрытые и закрытые. В открытых группах в любой момент могут присоединиться новые участники, в закрытых же группах состав участников постоянен.

Вопрос №71 Понятие изотерапии, этапы и методики

Изотерапия-это терапия по изобразит. творчеству, рисованию; используется для психологическ. коррекции клиентов с психо-самотическ. нарушениями, детей и подростков с трудностями в обучении и соц. адоптации и внутрисем. конфликтов.

Изотерапия - это творческий акт, позволяющий человеку ощутить самого себя, выразить свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, выражать мечты и надежды.

Этапы изотерапии:

Первый этап: свободная активность перед собственно творческим процессом — непосредственное переживание;

Второй этап: процесс творческой работы — создание феномена, визуальное представление;

Третий этап: дистанцирование, процесс рассматривания, направленный на достижение интенционального видения;

Четвертый этап: вербализация чувств, мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы.

Методики:

Индивидуальное рисование. Парное рисование. Групповое рисование. Пластилиновый мир.

Работа с пластилином. Работа с бумагой для создания коллажа. Проективный рисунок. Рисование “Волшебными красками”. Техника “Овощных печатей”. Техника “Монотипия”.

Перечень изобразительн. материалов: 1. краски, корандаши, фломастеры, мелки; 2. для создания калажей используются журналы, газеты, обои, цветная бумага, коробки; 3. природные материалы: кора, листья, семена растений, цветы, ракушки, камешки; 4. для лепки использ. глина, пластелин, специальное тесто; 5. бумага для рисования разных форматов и оттенков; 6. кисти разных размеров, губки для закрашивания, ножницы, нитки, клей, скотч.

Техники изотерапии: 1. техники медитативного рисунка; 2. мандалы; 3.техника направленной визуализации; 3. настройка на визуализацию.

Вопрос №72 Песочная терапия (цели, условия организации, методика проведения)

Песочная терапия —в контексте арт-терапии представляет собой невербальную форму психотерапии. Это один из способов общения с самим собой и с окружающим миром; уникальный способ. Это невербальная форма психокорекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении клиента, благодаря которому на бессознательно-соимволческом ур-не проходит отреагирование внутреннего напряжения и поиск путей развития.

Цель: снять внутреннего напряжения, повысить уверенность в себе и открыть новые пути развития. Песочная терапия дает возможность восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира, прикоснуться к глубинному, подлинному Я.

Условия организации: Песок может быть любой: речной, морской, кварцевый… чистый, не мелкий, просеянный, заполненный на одну треть или на две треть. Он может иметь желтоватый или сероватый оттенок, однако обязательное его качество - чистота, ведь при интенсивной работе песок энергетически пачкается. В природной среде происходит естественная очистка песочной массы благодаря работе солнца, ветра и воды. В домашних условиях хотя бы один раз в месяц песок следует просеивать и прогревать (можно на сковороде, под лампой или под лучами солнца).

И не забудьте поставить рядом с песочницей емкость с чистой прохладной водой, чтобы вызывать в игрушечном мире дождь, без труда сооружать постройки, создавать моря и реки.

Методика проведения:

- рисовать на песке палочкой;

- возводить на поверхности песка разного рода рельефы (холмики, горки, долины, впадины, бордюры, домики, рвы и т. д.);

- рассыпать цветные песчинки, камешки, бусинки в узорном порядке;

- расставлять на поверхности или в песчаных рельефах разнообразные предметы и фигурки, символизирующие людей, предметы и образы из реальности или небытия.