- •Содержание
- •Введение Объект и предмет педагогики
- •1. История педагогики
- •1.1. Педагогика древнего мира
- •Педагогические взгляды Цицерона
- •Педагогические взгляды Квинтиллиана
- •Педагогические взгляды Лукреция
- •1.2. Педагогика в средние века и в эпоху Возрождения
- •1.3. Педагогика XVII - XIX в.
- •1.4. Становление педагогики в России
- •Дидактическая система к. Д. Ушинского
- •Школьное образование и педагогические идеи в России
- •1.5. Современные отечественные исследователи в области педагогики
- •1.6. Зарубежная педагогика и проблемы образования
- •Проблема гуманизации и гуманитаризации образования
- •2. Связь педагогики с другими науками
- •3. Сущность процесса воспитания
- •3.1. Цель и виды воспитания
- •Виды воспитания
- •3.2. Закономерности процесса воспитания
- •Закономерности процесса воспитания
- •3.3. Компоненты процесса самовоспитания
- •Компоненты процесса самовоспитания
- •Самовоспитание уважения к партнеру
- •Самовоспитание уважения к партнеру
- •4. Методологические основы процесса воспитания
- •4.1. Принципы воспитания
- •Принципы воспитания
- •4.2. Методы воспитания
- •Методы воспитания
- •Методы воспитания
- •4.3. Методы педагогических исследований
- •5. Нравственное воспитание личности
- •5.1. Понятие личности
- •Личность
- •Стереотип
- •5.2. Сущность нравственного воспитания
- •5.3. Семейное воспитание
- •5.4. Авторитет воспитателя
- •6. Межличностные отношения
- •6.1. Понятие малых групп, их специфика
- •6.2. Характеристика конфликтов
- •Межгрупповой конфликт
- •Внутригрупповой конфликт
- •Межличностный конфликт
- •6.3. Педагогическое общение в структуре деятельности преподавателя
- •Литература
- •Методологические основы развития систем образования взрослых Диалектика становления андрагогики
- •Тест: "Определите, к какому типу личности по нравственной ориентации вы относите себя?"
6.2. Характеристика конфликтов
Конфликт – это эмоционально обострённые противоречия. В научной литературе имеются различные классификации конфликтов. Основаниями для классификаций могут служить их источник, содержание, значимость, тип разрешения, форма выражения, тип структуры взаимоотношений, социальная формализация, социально-психологический эффект, социальный результат (3). Конфликты могут быть скрытые и явные, интенсивные и стертые, кратковременные и затяжные, вертикальные и горизонтальные и т.д.
Остановимся более подробно на некоторых классификациях конфликтов.
По значению для коллектива конфликты делятся на конструктивные (функциональные) и деструктивные (дисфункциональные). Первые приносят делу пользу, вторые - вред. От первых уходить нельзя, от вторых - необходимо. Положительное воздействие конфликтов часто заключается в следующем:
- конфликт ускоряет процесс самосознания;
- под его влиянием утверждается и подтверждается определенный набор ценностей, хотя бы и противоречивый и лишь на некоторое время, но достаточно устойчивый, чтобы служить поставленным целям;
- конфликт способствует осознанию общности, т.к. может оказаться, что у других сходные интересы, и что они стремятся к тем же целям и результатам и поддерживают применение тех же средств до такой степени, что возникают официальные и неофициальные союзы;
- конфликт приводит к объединению единомышленников внутри групп и даже народов и между ними;
- он способствует разрядке или отодвигает на второй план другие конфликты;
- конфликт способствует расстановке приоритетов;
- он играет роль предохранительного клапана для безопасного и даже конструктивного выхода эмоций;
- конфликт приводит к возникновению рабочих контактов с другими людьми и группами;
- стимулируется разработка систем справедливого разрешения конфликтов и управления ими.
Отрицательное воздействие конфликтов проявляется в следующем:
- конфликт представляет собой угрозу заявленным интересам сторон;
- это угроза социальной системе, обеспечивающей равноправие и стабильность;
- конфликт препятствует быстрому осуществлению перемен;
- он приводит к потере поддержки;
- конфликт ставит людей или организации в зависимость от публичных заявлений, от которых невозможно легко и быстро отказаться;
- он ведет к быстрому действию, вместо тщательно взвешенного ответа;
вследствие конфликта подрывается доверие сторон друг к другу;
-конфликт вызывает разобщенность среди тех, кто нуждается в единстве или даже стремиться к нему;
- в результате конфликта подрывается процесс формирования союзов коалиций;
- конфликт имеет тенденцию к углублению и расширению;
- он в такой степени меняет приоритеты, что ставит под угрозу другие интересы.
По характеру причин конфликты можно разделить на объективные и субъективные. Первые порождены объективными причинами, вторые - субъективными, личностными, что позволяет характеризовать конкретный случай более дифференцировано. Это оказывается важным, когда обострение ситуации бывает произвольным и составляет элемент тактики конфликтного взаимодействия.
По типу разрешения конфликты можно разделить следующим образом:
а) конфликты, приводящие к уничтожению одной (или одного) из противоположных тенденций, установок, взглядов личности или группы - при антагонистическом характере конфликта;
б) конфликты, приводящие к модификации обеих противоположных тенденций, сторон;
в) конфликты, приводящие к отсрочке реализации или переориентации одной из несовместимых в данной ситуации потребностей, тенденций, установок личности или группы и к утверждению, признанию и победе другой стороны;
г) конфликты, приводящие к выбору в данной ситуации одной из одновременно невозможных тенденций, линий поведения, вещей, не противоречащих друг другу.
Кроме того, в наиболее часто используемой классификации, где основанием является объем социального взаимодействия, выделяются межгрупповые, внутригрупповые, межличностные (им посвящено наибольшее количество работ в социальной психологии) и внутриличностные. Рассмотрим названные группы более подробно.
