II. Запам'ятовування

1. Мати твердий намір засвоїти матеріал не на один день, а надовго.

2. Зосередити всю увагу на матеріалі, який вирішили запам'ятувати.

3. Дибитися повного розуміння того, що запам'ятовуєш.

4. Скласти план матеріалу, що засвоюється, виділити головне.

5. В процесі запам'ятовування відтворювати прочитане. Якщо дещо призабулося - не поспішати заглядати у підручника намагатися пригадати.

6. Починати повторювати матеріал, поки він не забутий.

7. Розподіли повторення на довгий час (не повторювати залпом).

8. Використовувати при запам'ятовуванні, крім змісту, зорову та інші види пам'яті, враховуючи свої здібності.

9. Важкий матеріал перечитувати перед сном і повторювати вранці.

10. Розвивати свої інтереси, знати якнайбільше, пам'ятати, що чим більше знаєш, тим краще засвоюється свій матеріал.

ІІІ. Як підвищити працездатність?

IV. Як почистити мозок?

Тренуйте праву півкулю. Відомо, що людський мозок складається з двох півкуль. Ліва - це логіка, раціоналізм. Права - інтуїція, творчість, оптимізм. Якщо ви відчуваєте, що настрій бажає бути кращим, права півкуля потребує додаткової стимуляції з невеликим сеансом самогіпнозу. Для цього потрібно усамітнитися у спокійному місці. Сконцентрувати увагу на предметі або поверхні світлого кольору і повільно порахувати до 20. На рахунку "20" закрити очі і протягом 10 хвилин ви відчуєте, що в голові у вас "прояснюється".

Вчитель. І ще я хочу останню пораду. Дуже важливо виховати, розвинути і зміцнити в собі три думки.

Аутотренінг

1. Я можу, хочу і досягну, чого бажаю.

2. Я безстрашний, я нічого не боюся.

3. Я люблю всіх людей.

Завдання

Розробіть зміст консультативної бесіди для батьків учнів початкових класів на тему: «Як розвивати розумові здібності дитини». Сформулюйте 10 порад для батьків як правильно у сім’ї реалізувати завдання розумового виховання.

Що робити, щоб стати розумним? Швейцарський письменник Йоганн Гаспар Лафате сказав: «Хочеш бути розумним, навчитися розумно запитувати, уважно слухати, спокійно відповідати і переставати говорити, коли нічого сказати». Не можна не прислухатися і до думки німецького мислителя, драматурга і критика Готхольда Лессінга: «Сперечайтесь, помиляйтеся, помиляйтеся, але роздумуйте, і хоча криво, так самі». Стародавні китайці вважали, щоб стати розумним, треба мати п’ять властивостей: твердість у своїх прагненнях, уміння берегти таємницю, дружити з розумними людьми,знати міру, не бути балакучим.

Важливим складником всебічного розвитку .особистості є розумове виховання. Особлива роль у розумовому вихованні належить формуванню інтелектуальних умінь. Цьому сприяє робота з різними типами завдань: дослідницькими (спостереження, дослідництво, підготовка експерименту, пошуки відповіді в науковій літературі, екскурсії та експедиції з метою збирання матеріалу та ін.); порівняльними (від простіших до порівнянь, що виявляють подібність або відмінність понять, складних явищ); на впорядкування мислительних дій, використання алгоритмів або самостійне їх складання; пов'язані з аналізом і узагальненням ознак для виокремлення явища в певний клас чи вид.

Необхідно використовувати різноманітні ігри для розвитку органів чуття дітей, ознайомлення їх із природою, життям людей, підготовки до школи Дитина, наділена, крім основних інстинктів, інстинктом пізнавальним, дослідницьким, який є основою навчальної діяльності.

Потрібно розвивати пізнавальні здібності, розвивати мислення, просторову уяву, фантазію, пам’ять, увагу дітей, допомагає дитині оволодіти вмінням аналізувати, порівнювати, узагальнювати, проявляти кмітливість і винахідливість. Розвиваючі ігри створюють умови для кращого пізнання дітьми себе і людей, взаємодії людини з навколишнім світом, усвідомлення зв’язків з природою, сім’єю, родичами, з самим собою, визначення поведінки в життєвих ситуаціях. Правильно підібрані і добре організовані ігри, логічні задачі, вправи для розвитку уяви, пам’яті, уваги сприяють всесторонньому, гармонійному розвитку школярів, допомагають виробити необхідні в житті і навчанні корисні навики і якості. Гра - це “чарівна паличка”, з допомогою якої можна навчити дитину читати, писати, і, головне, мислити, винаходити, доводити. Важливо, щоб гра захоплювала і була доступною, щоб у ній був елемент змагання, якщо не з кимось, то, принаймні, з самим собою. Інтерес до гри, до розв’язування задач, що вимагають активного мислення, з’являється не завжди і не у всіх дітей зразу, і тому пропонувати такі ігри треба поступово, не здійснюючи тиск на дітей. Природа гри (і розвиваючих) така, що при відсутності абсолютної добровільності вона перестає бути грою. Грою можливо захопити, змусити гратися не можливо. Складні, непосильні завдання можуть дитину злякати. Тут особливо необхідно дотримуватися принципу від простого до складного. Але, зате, коли дитині вдається осмислити завдання, перебороти перші труднощі, вона відчує велику радість і буде готова до більш складної гри чи завдання. В дитини з’являється віра в свої сили, розвивається “розумовий апетит ”.

Поради для батьків як правильно у сім’ї реалізувати завдання розумового виховання:

1. Пам`ятайте, що навчання – один з найважчих видів праці, а розумові здібності й можливості дітей неоднакові

2. Тренуйте дітей у переказі розповідей, казок за схематичним планом, складеним вами.

3. Пропонуйте дітям: повторювати слова, цифри, речення, сказані вами; незакінчені фрази, які потрібно закінчити; запитання, на які необхідно відповісти.

4. Пропонуйте дітям вправи: у газеті, старій книзі на одній із сторінок закреслювати усі букви «а», намагаючись не пропускати їх. Завдання поступово можна ускладнити, попросивши дитину закреслити всі букви «а», обвести у кружечок усі букви «к», підкреслити всі букви«о».

5. Виконуйте завдання на виділення у предметах звя ’зків, ознак, порівняння предметів та явищ між собою, знаходити в ніа подібності й відмінності; здійснювати узагальнення, поєднувати різні предмети за якимись загальними ознаками; класифікувати предмети та явища на основі узагальнення.

6. Розширюйте кругозір дітей, їхні основні уявлення про природні, соціальні явища, нагромаджуйте в дітей знання і враження, обговорюючи з ними прочитані книжки, аналізуючи поведінку людей.

7. Після читання вголос казок, розповідей, просіть дітей переказати почуте, відповісти на запитання, поставити свої.

8. Розвивайте вміння будувати розповідь за картинкою, планом, темою; допомагайте будувати висновки,

міркування, робити умовиводи.

9. Заняття з малювання, ліплення, виготовлення різних виробів повинні не тільки включати копіювання зразка і відпрацювання окремих графічних навичок, а й розвивати вміння планомірно досліджувати предмети, фантазувати, уявляти.

10. Робіть завдання на порівняння пари предметів або явищ, класифікацію, узагальнення різних предметів за загальними ознаками, знаходження «зайвого слова» або зображення, не пов ’язаного загальною ознакою з іншими, складання цілого з частин.