Заняття 10

Тема: Трудове виховання

Завдання 1

Зробіть нотатки за питаннями теоретичної частини

Трудове виховання

система педагогічного впливу, спрямованого на формування у людини позитивного ставлення до праці.

Завдання трудового виховання

• формування в людини любові до праці як її природної потреби, необхідності активної життєдіяльності;

• забезпечення соціально-психологічних умов для підтримання і розвитку фізичного та психічного напруження особистості, з метою утримання членів суспільства на достатньому рівні працездатності;

• формування у вихованців уміння і навичок у певних видах продуктивної праці;

• виховання поваги до людей праці та бережливості до результатів праці.

Психологічна готовність до праці

це вирішальна умова швидкої адаптації до умов праці і подальшого вдосконалення кваліфікації майбутнього спеціаліста.

Практична готовність до праці

передбачає свідомий вибір професії у відповідності до здібностей і можливостей.

Культура праці

це вищий рівень праці, який забезпечується органічним сплавом всіх ділових і моральних якостей працівника. Це вміння, помножене на високу свідомість та організованість, точність і акуратність, високу дисциплінованість й любов до обраної справи.

Види трудової діяльності

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

Завдання 2

Випишіть крилаті вислови про працю

Пісня і праця – великі дві сили. І Франко

Багато чого не зробиш, поки не вивчишся. Але багато треба зробити., щоб вивчитись.

Де руки і охота, там спора робота. Народна мудрість

Роботі як не сядеш на шию, то вона тобі сяде.

Ремесло на плечах не висить і хліба не просить, а хліб дає.

Добре тому ковалеві, що нас собі руки кує.

Завдання 3

Запропонуйте зміст загальних доручень для дітей різних вікових груп (у приміщенні, на шкільній ділянці, у різні сезони року)

Клас	Види і зміст праці
	самообслуговування	господарсько-побутова праця	праця на природі	ручна праця
1	2	3	4	5
1 клас
2 клас
3 клас
4 клас

Завдання 4

Здійсніть аналіз сучасних проблем трудового виховання молодших школярів та запропонуйте шляхи їх вирішення

№	Сучасні проблеми трудового виховання молодших школярів	Шляхи їх вирішення
1.	Не має творчого ставлення до праці	Використовувати творчі та пошукові завдання. Сприяти творчому підходу дітей до трудової діяльності.
2.	Праця дітей не цікавить як процес отримання результатів своєї діяльності	Необхідно організовувати дитячу працю так, щоб у дітей виник інтерес до неї. Використовувати різні ситуації, щоб діти захоплювалися працею.
3.	Школи не досить забезпечені літературою та матеріалам и	Допомога школі від держави та благодійних організацій.
4.	Діти не вш наче ні щодо профорієнтації	Необхідно проводити профорієнтаційну роботу з учнями починаючи з початкових класів.

Завдання 5

З акінчіть схему

Завдання 6

Проаналізуйте ситуацію

Молода вчителька працювала з п’ятикласниками у шкільному садку. Підліткам пояснила, як потрібно викопувати ямки для дерева, і вони активно взялися за роботу. Проте через дві години справа загальмувалась, ентузіазм зник. Більшість учнів просто стояла, спираючись на лопати. Учителька почала покрикувати на учнів, сперечатися з ними, але справа вперед не просувалася. Пахло конфліктом. Поясність, чому так трапилося?

Підберіть конкретні виховні справи для формування завданих якостей:

а) працьовитість;

б) толерантність;

в) дисциплінованість.

а) Праця носить колективний характер і його здійснення повязане з включенням школяра в широку і складну систему виробничих, моральних та міжособистісних відносин. Включення учня в колективну працю сприяє засвоєнню ним названих відносин, перетворенню їх із зовнішніх в внутрішні. Це діється під впливом панівних норм поведінки, суспільних поглядів, організації взаємодопомоги і взаємної вимогливості і дії таких соціально-психологічних феноменів, як внутрішньо групова навіюваність, змагання. Важливою похідною цих соціально-психологічних чинників є формування відповідальності за результати праці колективу. Тому вихователям у школі, необхідно розвинути в дітей моральне ставлення до праці, розуміння свого громадського обовязку, корисності, необхідності працювати, розвинути громадянську свідомість, вміння приносити користь собі і людям

б) Виховання толерантності молодших школярів як педагогічний процес потребує обов’язкового визначення мети виховання, діагностики сформованості якостей толерантної особистості, вивчення принципів, підходів, методів і засобів виховання толерантності, визначення педагогічних умов, урахування вікових особливостей під час організації необхідних пе- дагогічних умов, подолання практичних труднощів, пов’язаних із формуванням певних установок, а також оформлення змісту методики виховання толерантності.

Отже, метою виховання толерантності молодшого школяра в умовах

освітнього простору стає розвиток толерантних якостей особистості молодшого школяра. Досягти її можна лише в ході вирішення таких завдань, як:

• запобігання проявам інтолерантності в класі;

• налагодження атмосфери діалогу та співпраці під час спілкування

• створення позитивних установок на співіснування різного;

• формування прагнення зрозуміти іншого;

• розвиток здатності критично ставитися до власної діяльності й поведінки;

• -формування вмінь конструктивно виходити з конфліктних ситуацій

• розвиток здібностей до співпереживання та співчуття, а також довіри й гідності.

в) Навички дисциплінованості формуються в учнів на уроках, де треба мобілізувати увагу і цілеспрямовану активність. Проте у слабовстигаючих учнів послаблюється мотивація навчальної праці, інтерес до неї, що в свою чергу призводить до недисциплінованості, неуважності, незібраності. Створюється хибне коло: недисциплінованість породжує відставання у навчанні, а воно — недисциплінованість. Треба підкреслити, що дисципліна є не самоціллю, а необхідною передумовою успіхів у навчанні і подальшій професійній діяльності. У виховній позакласній роботі формування дисциплінованості і ретельності також займає одне з важливих місць. По-перше, тут виховується правильне ставлення учнів до вимог дисципліни, створюється колективна думка, проводиться індивідуальна робота. По-друге, для слабо-встигаючих і недисциплінованих на уроках учнів позакласна робота дає можливість поліпшити свою репутацію і брати активнішу участь у житті класу. _ Хоча молодші школярі з великою готовністю сприймають вимоги педагогів, ці вимоги мають бути достатньо обґрунтованими і позитивно сприйматися учнями. Потрібно не просто висувати вимогу, а мотивувати її, тобто пояснювати її розумність і необхідність. Це стосується і таких простих елементів поведінки, як, наприклад, піднімання руки на уроці, і складних вимог до етики поведінки. Звикаючи до мотивованості вимог педагогів, учні і в подальшому сприймають їх як розумні і необхідні.