Матвієнко О.В.

Теорія виховання робочий зошит

Студентки 62 групи

Спеціальність 8.01010201

заочної форми навчання

Капущак Юлії Станіславівни

Київ - 2013

Зміст

Передмова

Модуль 1

Заняття № 1. Виховний процес як цілісна система

Заняття № 2. Принцип виховання як відображення закономірностей

виховного процесу.

Заняття № 3. Методи виховного впливу.

Заняття № 4. Культура педагогічного спілкування у виховному процесі.

Модуль 2.

Заняття № 5. Особистість і колективі.

Заняття № 6. Розумове виховання.

Заняття № 7. Формування та розвиток світогляду молодшого школяра.

Заняття № 8. Моральне виховання.

Заняття № 9. Етичне виховання.

Заняття № 10. Трудове виховання.

Заняття № 11. Фізичне виховання.

Заняття № 12. Школа і родина.

Заняття № 13. Організаційно-педагогічна робота класного керівника.

Заняття № 1.

Тема: Виховний процес як цілісна система.

Завдання 1

Розкрийте зміст:

Виховання – це складний і багатогранний процес формування особистості, створення оптимальних умов для її фізичного, психічного та соціального розвитку.

Виховання у широкому педагогічному значенні

формування особистості дитини під впливом діяльності педагогічного колективу закладу освіти, яка базується на педагогічній теорії, передовому педагогічному досвіді.

Виховання у широкому соціальному значенні

це виховний вплив на людину всього суспільства і всієї дійсності, який має не лише позитивну спрямованість. Дійсність містить конфлікти і протиріччя; тут особистість набуває не тільки позитивного соціального досвіду, але і негативного.

Виховання у вузькому педагогічному значенні

цілеспрямована виховна діяльність педагога, спрямована на досягнення конкретної мети в колективі учнів (наприклад, виховання здорової громадської думки).

У сучасній педагогічній літературі поняття «виховання» вживають у таких значеннях:

1. у широкому соціальному

2. в широкому педагогічному

3. у вузькому педагогічному

4. в гранично вузькому педагогічному

Існують такі рушійні сили виховного процесу:

сукупність внутрішні та зовнішні суперечності, боротьба протилежностей між необмеженими можливостями розвитку людської природи і обмежуючими умовами соціального життя;між зростаючими соціально значимими завданнями, які треба вихованцю вирішувати і тими можливостями, які обмежують його вчинки і дії у вирішенні цих завдань; між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями; між організованим впливом школи і стихійним впливом оточення; між рівнем розвитку особистості і виконуваними нею функціями в колективі та ін.

Перерахуйте основні особливості виховного процесу

Процес виховання завжди носить цілеспрямований характер;є багатофакторним (впливають родина, середовище, громадськість, виховні установи); тривалим і безперервним, властива самокерованість, двосторонність концентризм виховання, ступінчастість, перспективність і мало помітність, організаторська робота, комплексним. Для виховного процесу характерна віддаленість результатів від моменту безпосереднього виховного впливу, а також неоднаковість результатів виховання, що пов’язано з індивідуальними відмінностями вихованців.

Завдання 2

Користуючись науково-педагогічною літературою знайти максимальну кількість можливих визначень категорії «виховання»

Автор	Джерело	Визначення категорії
Омеляненко В.Л	Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка у запитан-нях і відповідях: Навч. посіб.-К.: Знання, 2006. - 311 с.	Виховання — це складний і багатогранний процес форму-вання особистості, створення оптимальних умов для її фізичного, психічного та соціального розвитку.
Сухаштський В. О.	Мойсеюк Н. Є. Педаго-гіка:Навчальний посібник.–К.: 1999. – 350 с.	Виховання... - це багатогранний процес постійного духовного збагачення і оновлення тих, хто виховується, і тих, хто виховує...
Фіцула М.М.	Педагогіка:навч. Посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. С. Пальчев-ський.- Друге вид. К.: Каравела,2008.-496 с.	Виховання - цілеспрямований та організований процес формування особистості.
Ягупов В.В.	Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.	Виховання – це процес цілеспря-мованої, систематичної, органі-зованої і планомірної взаємодії вихователя і вихованця, під час якого відбувається вплив на сві-домість,підсвідомість, пізнавальну, емоційно-вольову та мотиваційну сфери вихованця з метою формування у нього наукового світогляду, високих моральних, громадських і професійних рис для формування його особистості