1.По первому сигналу

педагога вся группа актеров

начинает ходить по студии, а по

следующему сигналу оста-

навливается.

Выполните это задание без

сигналов педагога.

2. Теперь, по сигналу

педагога, только один актер из

группы начинает движение. Кто?

Решается самой группой по

соглашению. Следующий сигнал

педагога — к нему добавляется

следующий актер, и так далее,

пока все, кроме последнего

участника, не начнут ходить по

площадке. Теперь внимание! Как

только последний актер начнет

движение, один из актеров, уже

занятый в движении, должен

остановиться. Через какое-то

время (желательно делать

интервал в 5-10 секунд между

сигналами, чтобы у актеров

было время принять решение,

кто будет следующим) педагог

дает сигнал и еще один актер

останавливается, потом третий и

т.д. Когда остановится

последний, наступает конец

цикла, но не конец упражнения,

потому что опять кто-то один

должен начать движение, а за

ним через интервал другой,

третий. Короче говоря, perpetuum

mobile.

З.То же самое задание нужно

выполнить самостоятельно, без

сигналов педагога.

4.Задание немного

видоизменяется. Начало

движения каждого актера или его

остановка — событие, и оно

меняет направление движения

всех актеров. Например, первый

актер начинает движения вперед,

но как только начинает Движение

второй актер, причем спиной

вперед, то и первый обязан

изменить направление своего

движения. Теперь оба движутся

назад. Третий должен идти

вперед, и как только он начинает

идти, все идущие меняют

направление и тоже движутся

вперед. И так продолжается, пока

качество исполнения не

достигнет необходимого уровня

внимания, точности и

согласованности в работе

ансамбля.

5.Усложним упражнение,

добавив новые условия. Пусть

теперь каждому событию,

каждому изменению

соответствует и особая скорость.

Возьмем, к примеру, композицию

скоростей 10-4-7-2. Это значит,

что каждая смена вынуждает

движущихся актеров менять не

только направление, но и

скорость движения, согласно

этой предлагаемой композиции.

Если группа актеров,

исполняющих это упражнение,

больше, чем количество

предлагаемых скоростей, то

композиция может повторяться,

пока идет упражнение: 10-4-7-2-

10-4-7-2-10 и т. д.

6.Для отвлечения внимания

актеров разложите на полу пару

десятков теннисных мячей. Или

расставьте небольшие свечки.

Актеры, выполняя данное упраж-

нение, не должны касаться их.

Добавьте музыку. Не ленитесь

усложнять упражнения, делать

их изящными, красивыми,

художественно увлекающими

актеров. Такие упражнения

скорее приведут к хорошему

результату.

7.Пусть актеры возьмут с пола

по мячу и к предыдущим

условиям упражнения добавят

передачу мячей друг другу.

Нельзя, чтобы мяч падал на пол.

Запрещено задерживать мяч у

себя более чем на 5 секунд.

8.Новое задание в

композиции. В течение одного

цикла каждому актеру нужно

выбрать себе 4-х партнеров. В

конце упражнения одновременно

(по сигналу педагога или по

взаимному соглашению)

обменяться с партнерами

мячами. Естественно, бросок

должен быть точен.

9.Разнообразьте композицию

сигналов и их значений.

Например, если в финале звучит

три хлопка, то это означает, что

нужно обменяться мячами с

партнером №4, четыре хлопка —

с №1, два хлопка с №3 и один —

с №2.

10.Добавьте следующее

условие — с каждым партнером

обмен мячами должен

происходить по-разному.

Например, первому партнеру

нужно просто перебросить мяч

по воздуху, второму — покатить

по полу, третьему отдать пас с

отскоком мяча от пола, а к

четвертому подойти и отдать мяч

в руки.

Так можно бесконечно

развивать и усложнять

композицию упражнения,

добавляя новые условия и

детали задания. Очень

продуктивно вставлять в подоб-

ные композиции тексты

монологов или диалогов.

ЗАМЕТКИ ИЗ ТЕТРАДИ

«Мне всегда очень любопытно наблюдать, как строят

композиции хорошие кинорежиссеры. В искусстве кино хорошая

композиция — 70% успеха. Можно возразить, что киномонтаж —

дело техническое и склеить кусочки ленты легче, чем в монологе

соединить части или в спектакле соединить сцены. Но я не

соглашусь с этим. Я еще не встречал ничего такого в кино,

живописи, архитектуре, что нельзя было бы реализовать в

театре. Скажу больше: определенные кинематографические

приемы монтажа в театре выглядят намного интереснее, чем в

кино. А кусок пленки соединить с другим — это ничто по

сравнению с соединением, с монтажной композицией живого

действия и живого актера, с его \ чувствами и эмоциями. Так же,

как соединяются части пленки или звуковой дорожки, можно

соединять чувства, слова, движения, образы. В театре это

выглядит намного интереснее, чем на экране. Даже если, к

примеру, в кино нужно произнести только одну фразу или

разместить в кадре только одного актера (назовем их условно

„точка"), то уже встает проблема, когда, как и где это сделать.

То же и в театре. Впечатление меняется в зависимости от

нахождения или перемещения „точки" в пространстве сцены и в

пространстве спектакля. Нужно учиться приемам композиции по

работам живописцев, архитекторов, музыкантов, танцоров».

Упражнение

Марафон

Это упражнение требует

выполнения нескольких

подготовительных заданий,

большинство из которых

известны из предыдущих глав

этой книги.

1. Свободно передвигаясь по

площадке, актеры

перебрасывают друг другу

теннисные мячи. Увеличивая

скорость вплоть до бега, они

достигают хорошей

концентрации при передаче мяча

и учатся мгновенно

устанавливать связи друг с

другом.

2. Устанавливается шкала

скоростей передвижения от 0 до

10, и актерам предлагается

четырехчастная композиция,

состоящая из различных

скоростей, к примеру, 8-2-10-3.

Актеры по общему договору

должны уметь все вместе

начать, совершать переходы от

одной части к другой, а также

одновременно завершать

упражнение.

3. Соединяется первое

задание со вторым: в заданной

композиции скоростей актеры

перебрасывают друг другу мячи.

4. Во время произвольной

ходьбы по студии каждому

актеру нужно суметь без слов и

внешних знаков установить

контакт с одним из партнеров и в

конце по сигналу педагога, а еще

лучше без сигнала, подбежать к

нему.

5. Предыдущие задания

соединяются в одно упражнение:

в предложенной композиции

скоростей и свободном перебра-

сывании мячей актерам нужно

установить контакт с одним из

партнеров и в финале без

сигнала педагога обменяться с

ним мячами.

6. Двигаясь среди

расставленных по площадке

стульев, в количестве, равном

количеству участников, каждому

актеру нужно определить «свой»

стул и в конце упражнения, когда

тайное распределение будет

закончено, безошибочно и в одно

и то же время его занять.

Необходимо, чтобы группа

проводила финал упражнения

одновременно, по общему

согласию.

7. Сидя на стуле, нужно

выбрать себе партнера и без

слов договориться с ним, кто

будет играть роль «гостя», а кто

«хозяина». Каждый «гость»

одновременно с остальными, по

сигналу педагога или по

взаимному соглашению должен

подбежать и усесться на стул к

своему «хозяину».

Пройдя серию

подготовительных упражнений,

можно приступить к выполнению

МАРАФОНА. Вот один из возмож-

ных примеров композиции.

Постоянно пасуя мячи друг

другу, нужно выполнить

композицию скоростей: 8-2-10-3,

и в то же время выбрать партне-

ра. Определите его как №1.

Нужно только выбрать,

договориться друг с другом и за-

помнить этот договор.

ПАУЗА.

В паузе определите партнера

№2 и договоритесь с ним. Выбор

этого партнера также является

заготовкой на будущее.

Следующая композиция: 2-10-

3-8. Во время этой композиции

всем актерам нужно выбрать

«свой» стул, но не садиться на

него, а лишь удерживать в

памяти.

ПАУЗА.

Следующая композиция

скоростей: 3-10-2-8. Актеры

должны выбрать нового

партнера, №3, а в финале

упражнения каждому нужно

одновременно, по общему

договору со всеми, произвести

обмен мячами со своим

партнером №2.

Новая композиция: 2-3-8-10. В

конце ее всем одновременно

усесться на «свой» стул.

Сидя в паузе, запомнить, на

каком стуле сидит партнер №2, и

договориться без слов с

партнером №1, кто в следующем

упражнении будет исполнять

роль «гостя» или «хозяина».

Следующая композиция

скоростей свободная: она

состоит из четырех скоростей, но

сами скорости определяются

актером. Во время этой

композиции скоростей актеры

обязаны перебрасывать друг

другу мячи. Если передача не

точна и мяч падает на пол, все

упражнение должно начинаться

сначала. В конце упражнения по

общему договору, одновременно

каждому нужно сесть на стул

своего партнера №2, затем также

всем в одно мгновение

обменяться местами с партнером

№3 и в финале реализовать

задуманный визит с партнером

№1.

Упражнение делается не более

двух раз. Поэтому пока актерам

композиция не ясна, пока каждый

из участников не представит

себе всю композицию в целом,

проводить ее нет смысла.

Педагог должен только раз

повторить задание, вся осталь-

ная подготовка лежит на самих

актерах. Для успешной

подготовки и выполнения этого

упражнения может

потребоваться час или более.

Желательно включать

упражнение МАРАФОН в план

повседневного тренинга, строя

урок так, чтобы сперва шла

серия различных упражнений, а

в конце они объединялись в

длительную композицию,

которая будет как бы

суммировать сделанное. Не

повторяйте композиции,

придумывайте новые. Пытаться

завтра сделать то, что не

получилось сегодня, надо только

в том случае, когда речь идет о

сложной и длинной композиции,

имеющей конкретное отношение

к репетируемой роли или

спектаклю. Марафон — это бег на