Педагогика

Педагогика – это наука о педагогических закономерностях, сущностях, принципам, методах и формах обучения, воспитания и развития конкретного человека или групп.

Обучение – это целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций.

Выготский выделяет: знания человека, которыми он обладает на данный период, дальше идет зона ближайшего развития (это то, что может делать человек при помощи других людей; показывает обучаемость человека), уровень актуального развития.

Развитие – это целенаправленный процесс функционального совершенствования качеств социальных объектов в соответствии с характером решаемых задач и собственными потребностями.

Воспитание – есть социализация личности, процесс формирования качеств в личности, необходимые ей для нормальной жизнедеятельности в обществе.

Воспитание (в узком смысле) – процесс целенаправленного и систематического воздействия воспитателя на воспитуемого для привития ему качеств в воспитательных целях и задачах.

Педагогическая теория и методика обучения

Дидактика – раздел психологии, который изучает обучение, их механизмы и факторы

Принципы обучения – это наиболее общие руководящие положения, в которых выражены требования к содержанию, организации и методике обучения.

Социальная обусловленность и научность обучения – один из признаков дидактики.

Принцип доступности

Теории обучения

Наиболее распространенная ассоциативно-рефлекторная концепция обучения.

Этапы:

1. восприятие;

2. осмысление;

3. запоминание;

4. применение полученных знаний на практике.

Теория проблемного обучения

Теория проблемного обучения – это организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно представленным содержанием обучения:

Этапы:

1. проблемная ситуация;

2. проблема;

3. задача;

4. поиск путей решения задач.

Уровни проблемности:

1. ученики сами только ищут решения проблемы;

2. руководитель занятия вместе с обучающимися анализирует ситуацию, подводит их к проблеме, они формулируют задачу и ищут пути решения;

3. учитель знакомит учеников проблемной ситуацией, а они делают все остальное.

Теория поэтапного формирования умственной деятельности

1. знакомство с действиями;

2. задания выполняются во внешней материально-развернутой форме;

3. проговаривание вслух;

4. действия проговаривается про себя, внутриречевой этап;

5. обучаемые автоматически выполняют действие (внутренний план действий).

Концепция программируемого обучения – осуществляется освоение программированного учебного материала, с помощью обучающего устройства.

Концепция проблемно-деятельностного обучения

Семейное воспитание

Воспитание – в широком смысле, процесс усвоения личностью опыта, которое накопило человечество, включает в себя и обучение.

Воспитание направлено с одной стороны на формирование мотивов поведения, на формирование взглядов, убеждений и идеалов, а с другой – на формирование способов и форм поведения.

В зависимости от того, какие мотивы побудили человека, мы по разному оцениваем его поведение.

Условие эффективности воспитания:

1. воспитание предполагает воздействие на эмоциональную сферу;

2. воспитание предполагает активность и самостоятельность самих воспитуемых;

3. деятельность – необходимое условие формирования личности;

4. большую роль играет потребление;

а) публичная похвала, индивидуальное порицание;

б) вредна глобальная оценка;

в) необходимо давать положительную прямую оценку и отрицательная косвенная (без указаний);

5. в процессе воспитания необходимо учитывать временные психические состояния;

6. при выборе методов воспитания нужно учитывать возрастные особенности.

СЕМЬЯ

Родительская позиция – это некое целостное обоснование, реальная направленность воспитательной деятельности родителей, возникающая под влиянием мотивов воспитания.

Характеристики родительских позиций:

• Адекватность – способность родителей объективно оценить способности и возможность своего ребенка.

• Динамичность – степень подвижности родительской позиции.

• Прогностичность – способность родителей предвидеть способности ребенка.

Неправильные родительские позиции:

Гиперпротекция (доминирующая подразумевает чрезмерную опеку и мелочный контроль; потворствующая – ребенок является кумиром семьи, но в условиях жесткого контроля;).

Потворствующая гипопротекция - недостаточное внимание к делам ребенка, малая опека;

Оптимальный вариант родительской позиции:

1. любить ребенка, воспринимать его таким, какой он есть;

2. не проектировать жизненный сценарий ребенка в соответствии со своими мотивами и ожиданиями;

3. любовь не должна быть слишком преувеличенной.

Есть положительные и отрицательные роли.

Мотивы:

воспитание – как потребность смысла жизни;

воспитание – как реализация потребности достижения;

воспитание – как реализация идеалов или определенных качеств;

воспитание – как реализация определенной системы