- •Методичні рекомендації з психологічної практики
- •Розділ 1. Загальні положення про психологічну практику
- •1.2. Мета та завдання психологічної практики.
- •1. 3. Етапи психологічної практики
- •1.4. Бази практики
- •1. 5. Організація і керівництво практикою
- •1. 6. Підведення підсумків практики
- •Розділ 2. Зміст психологічної практики
- •2.1. Основні завдання психологічної практики.
- •2.2. Методичні рекомендації щодо виконання завдань психологічної практики.
- •2.2.1. Рекомендації до завдання ознайомлення з особливостями ведення та оформлення психологічної документації щодо різних напрямків роботи.
- •2.2.2. Рекомендації студентам щодо ведення щоденника практики.
- •1.1.Робочі сторінки щоденника: зміст психологічної практики та аналіз діяльності студента-практиканта;
- •2.2.4. Рекомендації студентам щодо просвітницько-профілактичної роботи.
- •2.3. Звіт про результати практики
- •2.3.2. Вимоги оформлення до звіту
- •Література
- •Міністерство освіти і науки України
- •Зразок оформлення індивідуального плану практики індивідуальний план
- •З психологічної практики студента
- •Психолого-педагогічна характеристика школяра
- •Загальні дані (соціальні особливості середовища навчання, виховання та розвитку):
- •Особливості розвитку пізнавальної сфери учня та особливості його навчальної діяльності:
- •Особливості розвитку мотиваційно-особистісної сфери учня:
- •5. Особливості поведінки учня в ситуації внутрішньошкільної взаємодії (з однолітками, з педагогами):
- •Зразок оформлення звіту про проведення психолого-педагогічного просвітницько-профілактичного заходу
- •Анкета для визначення шкільної мотивації в учнів початкових класів н. Г. Лусканової
- •Питання анкети
- •Обробка та інтерпретація
- •Проективна методика діагностики мотивації навчання молодших школярів, їх ставлення до школи
- •Тест шкільної тривожності за Філіпсом
- •Психодіагностичні таблиці визначення типових труднощів когнітивної сфери підлітків (за л.Г. Терлецькою)
- •Методика первинної діагностики та виявлення дітей „групи ризику”
- •Відносини в сім'ї
- •Тест для діагностики акцентуацій характеру у підлітків, розроблений с.І.Подмазіним (мпдо)
- •Аркуш відповідей
- •Методика діагностики показників і форм агресії а. Басса і а. Дарки
- •Питання.
- •Дослідження самооцінки особистості.
- •Обробка результатів.
- •Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга.
- •Опитувальник професійної спрямованості (опс) д. Голанда Модифікацію стимульного матеріалу провели в.В. Синявський, о.О. Ящишин
- •Тест професійної спрямованості особистості д. Голанда (бланк для іфдповідей)
- •Обробка результатів обстеження та їх інтерпретація.
- •Диференційно-діагностичний опитувальник є. Климова (ддо)
- •Анкета з вивчення професійної мотивації школярів та намірів їх подальшого навчання
- •Мотиви вибору професії
- •Ключ до тесту
- •Методика оцінки комунікативних і організаторських схильностей (кос-2)
- •Лист запитань
- •Лист відповідей для методики кос-2
- •Дешифратор. Організаторські схильності
- •Обробка й оцінювання результатів тестування
- •Шкала оцінок комунікативних схильностей
- •Методика діагностики професійної спрямованості особистості (автор б.Басс)
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів.
- •Інтелектуальний тест г.Ю. Айзенка
- •Розв'яжіть анаграми та виключіть зайве слово. Примітка. Анаграма - слово з переплутаним порядком наведення літер, який слід відтворити.
- •Вставте слово, яке б означало те ж саме, що і слова поза дужками. Затока (....) частина обличчя
- •Пиріг (риса) сльоза ринок (....) веселка
Розділ 2. Зміст психологічної практики
2.1. Основні завдання психологічної практики.
Студент під час практики приймає активну участь в основних видах роботи практичного психолога закладу освіти в межах плану його роботи: діагностично-розвиваючій, діагностично-корекційній та просвітницько-профілактичній. Під час проходження практики студенту-практиканту необхідно виконати наступні завдання:
Ознайомитися з основними напрямками та технологією роботи практичного психолога; з особливостями ведення та оформлення психологічної документації щодо різних видів роботи;
Вести щоденник практики, в якому фіксувати тижневий план роботи, погоджений зі шкільним психологом, зміст і форми роботи (активні і пасивні), терміни виконання і результат (позначки про виконання або про зміни у плані роботи та їх обґрунтування);
Провести психологічне вивчення особистості школяра: молодшої, середньої та старшої школи (це може бути дитина з проблемами в навчанні, або групи ризику - обдарована чи важковиховувана,), через діагностику: пізнавальної сфери, мотивації навчання учнів молодшої школи (не менше 3-х методик) або підлітків (не менше 3-х методик); особистісних особливостей підлітка (не менше 2-х методик) в рамках діагностичного мінімуму (акцентуації характеру, рівень тривожності та агресивності, самооцінки та ступеня самоповаги підлітка); професійного самовизначення учнів старшої школи, їх професійної мотивації та намірів подальшого навчання; професійної спрямованості тощо (не менше 2-х методик);
Узагальнити та проаналізувати (кількісно і якісно) отримані результати дослідження на основі визначення труднощів у навчанні молодших школярів, підлітків;. у розвитку особистісної сфері підлітків; у професійному самовизначенні старшокласників;
Оформити результати проведеної роботи з вивчення особистості школяра (молодшого шкільного, підліткового або старшого шкільного віку – одного, за вашим вибором) у психолого-педагогічну характеристику школяра за результатами психологічного та діагностичного обстеження, зміст якої повинен бути підкріплений матеріалами психологічного спостереження, проведення бесід з вчителями, класним керівником, батьками, результатами діагностичного обстеження і узагальненими кількісними даними у формі протоколів, зведених таблиць тощо;
Запропонувати рекомендації щодо подальшої корекційно-розвиваючої роботи з учнями, які мають труднощі в навчанні чи в особистісній сфері, чи в професійному самовизначенні;
Підготовити і провести психолого-педагогічний захід (виступ на батьківських зборах, педагогічних годинах, класних годинах) в активній груповій формі. Запропонований захід повинен відповідати конкретним практичним завданням, які були визначені психологом-практикантом на основі аналізу психолого-педагогічної діагностики пізнавальної, особистісної сфер та процесу професійного самовизначення.
2.2. Методичні рекомендації щодо виконання завдань психологічної практики.