- •Методичні рекомендації з психологічної практики
- •Розділ 1. Загальні положення про психологічну практику
- •1.2. Мета та завдання психологічної практики.
- •1. 3. Етапи психологічної практики
- •1.4. Бази практики
- •1. 5. Організація і керівництво практикою
- •1. 6. Підведення підсумків практики
- •Розділ 2. Зміст психологічної практики
- •2.1. Основні завдання психологічної практики.
- •2.2. Методичні рекомендації щодо виконання завдань психологічної практики.
- •2.2.1. Рекомендації до завдання ознайомлення з особливостями ведення та оформлення психологічної документації щодо різних напрямків роботи.
- •2.2.2. Рекомендації студентам щодо ведення щоденника практики.
- •1.1.Робочі сторінки щоденника: зміст психологічної практики та аналіз діяльності студента-практиканта;
- •2.2.4. Рекомендації студентам щодо просвітницько-профілактичної роботи.
- •2.3. Звіт про результати практики
- •2.3.2. Вимоги оформлення до звіту
- •Література
- •Міністерство освіти і науки України
- •Зразок оформлення індивідуального плану практики індивідуальний план
- •З психологічної практики студента
- •Психолого-педагогічна характеристика школяра
- •Загальні дані (соціальні особливості середовища навчання, виховання та розвитку):
- •Особливості розвитку пізнавальної сфери учня та особливості його навчальної діяльності:
- •Особливості розвитку мотиваційно-особистісної сфери учня:
- •5. Особливості поведінки учня в ситуації внутрішньошкільної взаємодії (з однолітками, з педагогами):
- •Зразок оформлення звіту про проведення психолого-педагогічного просвітницько-профілактичного заходу
- •Анкета для визначення шкільної мотивації в учнів початкових класів н. Г. Лусканової
- •Питання анкети
- •Обробка та інтерпретація
- •Проективна методика діагностики мотивації навчання молодших школярів, їх ставлення до школи
- •Тест шкільної тривожності за Філіпсом
- •Психодіагностичні таблиці визначення типових труднощів когнітивної сфери підлітків (за л.Г. Терлецькою)
- •Методика первинної діагностики та виявлення дітей „групи ризику”
- •Відносини в сім'ї
- •Тест для діагностики акцентуацій характеру у підлітків, розроблений с.І.Подмазіним (мпдо)
- •Аркуш відповідей
- •Методика діагностики показників і форм агресії а. Басса і а. Дарки
- •Питання.
- •Дослідження самооцінки особистості.
- •Обробка результатів.
- •Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга.
- •Опитувальник професійної спрямованості (опс) д. Голанда Модифікацію стимульного матеріалу провели в.В. Синявський, о.О. Ящишин
- •Тест професійної спрямованості особистості д. Голанда (бланк для іфдповідей)
- •Обробка результатів обстеження та їх інтерпретація.
- •Диференційно-діагностичний опитувальник є. Климова (ддо)
- •Анкета з вивчення професійної мотивації школярів та намірів їх подальшого навчання
- •Мотиви вибору професії
- •Ключ до тесту
- •Методика оцінки комунікативних і організаторських схильностей (кос-2)
- •Лист запитань
- •Лист відповідей для методики кос-2
- •Дешифратор. Організаторські схильності
- •Обробка й оцінювання результатів тестування
- •Шкала оцінок комунікативних схильностей
- •Методика діагностики професійної спрямованості особистості (автор б.Басс)
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів.
- •Інтелектуальний тест г.Ю. Айзенка
- •Розв'яжіть анаграми та виключіть зайве слово. Примітка. Анаграма - слово з переплутаним порядком наведення літер, який слід відтворити.
- •Вставте слово, яке б означало те ж саме, що і слова поза дужками. Затока (....) частина обличчя
- •Пиріг (риса) сльоза ринок (....) веселка
Мотиви вибору професії
Інструкція: А зараз спробуйте з'ясувати свої основні мотиви вибору професії. Для цього визначите, якою мірою ви пов'язуєте нижчевикладене (див. табл.) з вибором професії. У кожному рядку обведіть один з варіантів відповіді.
№ п/п |
Мотиви |
Так |
Швидше так, чим ні |
Не впевнений з відповіддю |
Швидше ні, чим так |
Ні |
1 |
Дозволяє приносити користь нашому суспільству |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
2 |
Особиста праця по цій спеціальності дозволяє укріплювати мир на землі |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
3 |
Дозволяє бути завжди в колективі, брати участь в його справах |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
4 |
Дозволяє удосконалювати свій духовний світ |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
5 |
Дозволяє відчувати радість праці |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
6 |
Сприяє усвідомленню краси праці |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
7 |
Дозволяє використовувати всі свої здібності |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
8 |
Дозволяє постійно самоудосконалюватися |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
9 |
Дає великі можливості для творчості |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
10 |
Дозволяє бути оригінальним в роботі |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
11 |
Вимагає великої розумової напруги |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
12 |
Вимагає великої фізичної напруги |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
13 |
Добре оплачується |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
14 |
Забезпечує стабільне майбутнє |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
15 |
Цінується серед друзів і знайомих |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
16 |
Забезпечує швидке підвищення кваліфікації і професійне зростання |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
17 |
Дає можливість працювати в місті |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
18 |
Забезпечує надходження і навчання у Вузі |
5 |
4 |
0 |
2 |
1 |
Лист відповідей
Варіанти вибору |
Номер питання |
|||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
Так |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Швидше так, чим немає |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не впевнений з відповіддю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Швидше ні, чим так |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ні |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|