- •Методичні рекомендації з психологічної практики
- •Розділ 1. Загальні положення про психологічну практику
- •1.2. Мета та завдання психологічної практики.
- •1. 3. Етапи психологічної практики
- •1.4. Бази практики
- •1. 5. Організація і керівництво практикою
- •1. 6. Підведення підсумків практики
- •Розділ 2. Зміст психологічної практики
- •2.1. Основні завдання психологічної практики.
- •2.2. Методичні рекомендації щодо виконання завдань психологічної практики.
- •2.2.1. Рекомендації до завдання ознайомлення з особливостями ведення та оформлення психологічної документації щодо різних напрямків роботи.
- •2.2.2. Рекомендації студентам щодо ведення щоденника практики.
- •1.1.Робочі сторінки щоденника: зміст психологічної практики та аналіз діяльності студента-практиканта;
- •2.2.4. Рекомендації студентам щодо просвітницько-профілактичної роботи.
- •2.3. Звіт про результати практики
- •2.3.2. Вимоги оформлення до звіту
- •Література
- •Міністерство освіти і науки України
- •Зразок оформлення індивідуального плану практики індивідуальний план
- •З психологічної практики студента
- •Психолого-педагогічна характеристика школяра
- •Загальні дані (соціальні особливості середовища навчання, виховання та розвитку):
- •Особливості розвитку пізнавальної сфери учня та особливості його навчальної діяльності:
- •Особливості розвитку мотиваційно-особистісної сфери учня:
- •5. Особливості поведінки учня в ситуації внутрішньошкільної взаємодії (з однолітками, з педагогами):
- •Зразок оформлення звіту про проведення психолого-педагогічного просвітницько-профілактичного заходу
- •Анкета для визначення шкільної мотивації в учнів початкових класів н. Г. Лусканової
- •Питання анкети
- •Обробка та інтерпретація
- •Проективна методика діагностики мотивації навчання молодших школярів, їх ставлення до школи
- •Тест шкільної тривожності за Філіпсом
- •Психодіагностичні таблиці визначення типових труднощів когнітивної сфери підлітків (за л.Г. Терлецькою)
- •Методика первинної діагностики та виявлення дітей „групи ризику”
- •Відносини в сім'ї
- •Тест для діагностики акцентуацій характеру у підлітків, розроблений с.І.Подмазіним (мпдо)
- •Аркуш відповідей
- •Методика діагностики показників і форм агресії а. Басса і а. Дарки
- •Питання.
- •Дослідження самооцінки особистості.
- •Обробка результатів.
- •Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга.
- •Опитувальник професійної спрямованості (опс) д. Голанда Модифікацію стимульного матеріалу провели в.В. Синявський, о.О. Ящишин
- •Тест професійної спрямованості особистості д. Голанда (бланк для іфдповідей)
- •Обробка результатів обстеження та їх інтерпретація.
- •Диференційно-діагностичний опитувальник є. Климова (ддо)
- •Анкета з вивчення професійної мотивації школярів та намірів їх подальшого навчання
- •Мотиви вибору професії
- •Ключ до тесту
- •Методика оцінки комунікативних і організаторських схильностей (кос-2)
- •Лист запитань
- •Лист відповідей для методики кос-2
- •Дешифратор. Організаторські схильності
- •Обробка й оцінювання результатів тестування
- •Шкала оцінок комунікативних схильностей
- •Методика діагностики професійної спрямованості особистості (автор б.Басс)
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів.
- •Інтелектуальний тест г.Ю. Айзенка
- •Розв'яжіть анаграми та виключіть зайве слово. Примітка. Анаграма - слово з переплутаним порядком наведення літер, який слід відтворити.
- •Вставте слово, яке б означало те ж саме, що і слова поза дужками. Затока (....) частина обличчя
- •Пиріг (риса) сльоза ринок (....) веселка
5. Особливості поведінки учня в ситуації внутрішньошкільної взаємодії (з однолітками, з педагогами):
характерологічні особливості поведінки та спілкування, які зумовлені психодинамічними властивостями (темпераментом);
особливості поведінки, які обумовлені властивостями характеру (позитивними чи негативними) та вольовими якостями;
особливості поведінки, які говорять про соціально-психологічну дезадаптацію (непристосованість) школяра (уникнення діяльності, порушення спілкування з однолітками, педагогами, репресивність, емоційна незрілість, невротичні прояви);
дотримання соціальних, внутрішньогрупових та етичних норм поведінки.
6. Загальні психолого-педагогічні висновки з розвитку особистості школяра та визначення важливих психолого-педагогічних завдань подальшої корекційно-розвиваючої роботи з учнем.
Примітка: для описування конкретних психолого-педагогічних характеристик школяра необхідно спиратися на основні методи дослідження в психології (спостереження за учнем; опитування педагогів, батьків; аналіз продуктів діяльності школяра) та діагностичні методи (тести, стандартизовані самозвіти, шкальні методи, проективні методи). Підбір конкретних діагностичних методик необхідно здійснювати в залежності від віку школяра.
Додаток 7
Зразок оформлення звіту про проведення психолого-педагогічного просвітницько-профілактичного заходу
Тема (назва):.....................................................
Мета:.................................................................
Об'єкт роботи: (клас, паралель).....................
Форма проведення:.........................................
Програма заходу:.............................................
Література:..................................,....................
Аналіз проведення заходу.
Додаток 8
Психодіагностичні таблиці визначення типових труднощів у навчанні молодших школярів (за Л.Г. Терлецькою)
Феноменологія труднощів |
Можливі психологічні причини |
Психодіагностичні методики |
Неуважність та розсіяність |
|
|
Труднощі в переказуванні тексту |
|
|
Непосидючість |
|
|
Важко розуміє пояснення з першого разу |
|
|
Постійно забуває вдома навчальне приладдя |
|
|
Кожне завдання необхідно повторювати кілька разів перед тим, як учень починає працювати. |
|
|
Піднімає руку, але потім мовчить |
|
|
Запізнюється на уроки
|
|
|
Відчуває страх перед опитуванням на уроці |
|
|
Постійно відволікається на уроках, грається, лізе під парту, їсть. |
|
1. Анкета для визначення шкільної мотивації. 2. Методика вивчення мотивації Білопольської. 3. Методика Р.Жиля. 4. Методика «Коректурні спроби». 5.Методика «Графічний диктант», «Будинок». 6.Методика «Візерунок». |
Додаток 9