Цель исследования
Центральный момент исследовательской работы – ее цель. Цель исследования – это то, что в самом общем виде должно быть достигнуто в итоге работы.
Как правило, цели педагогических исследований сводятся к не очень большому числу формулировок, которые можно передать в одном абзаце.
Итак, цели:
- разработка педагогических или научно-методических (организационно-педагогических, социально-педагогичес-ких и т.п.) основ формирования (воспитания, развития) у кого-либо чего-либо;
- выявление, обоснование и экспериментальная проверка педагогических (дидактических, методических, методологических) условий (предпосылок и условий) формирования (воспитания, развития) …;
- обоснование содержания, форм, методов и средств;
- разработка методики (методической системы) формирования чего-либо или, допустим, методики применения системы средств наглядности в чем-либо;
- определение и разработка педагогических (дидактических) средств (системы средств) …;
- разработка теоретической модели чего-либо;
- разработка требований, критериев чего-либо;
- педагогическое обоснование чего-либо, например, игровой познавательной деятельности.
Цель исследования ставится с учетом предмета и направлена на решение поставленной проблемы.
Пример:
Тема «Особенности профориентационной работы с учащимися школы». Цель: выявление зависимости профориентационной работы от разнообразия форм профориентации.
Гипотеза исследования
Следующий важнейший момент – построение гипотезы. Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. В результате исследования гипотеза утверждается или опровергается.
Формулируя гипотезу, исследователь строит предположение о том, каким образом он намерен достичь поставленной цели исследования. Естественно, гипотеза в процессе исследования неоднократно уточняется, дополняется или изменяется.
Для выдвижения гипотезы необходимы не только тщательное изучение состояния дела, научная компетентность, но и осуществление хоть части диагностического обследования на основе вопросов, анкет, тестирования и других методов.
В логическом плане происходит движение от анализа научных фактов, к ведущей идее преобразования и новому замыслу, которые затем развертываются в гипотезу.
I
исходный факт II
искомый факт
(актуальное состояние (желаемое состояние
объекта) объекта)
Основные теоретические положения гипотеза
(концептуальная платформа) (мысленная
реализация
замысла)
идея
замысел
Существует два типа гипотез: описательные и объяснительные. К числу первых относятся те, в которых описываются причины и возможные последствия. Например: если воспитатель во взаимодействии с детьми использует демократический стиль общения, то это способствует повышению эмоционального благополучия ребенка в группе. Объяснительные гипотезы дают объяснение возможным следствиям. При их разработке выделяются условия, при которых эти следствия возникают.
Языковое оформление гипотезы
Гипотезу желательно формулировать по схеме: «Если . . ., то . . .». Это позволяет реализовать описательную, объяснительную и прогностическую функции гипотезы. Например:
Тема «Основы профориентационной работы с учащимися школы».
Гипотеза: Если используются разнообразные формы профориентационной работы, учитываются современные диагностические методики, то это повышает эффективность профессионального самоопределения школьников, т.к. они получают больше знаний о мире труда и профессий, о профессионально важных качествах, предъявляемых к будущему специалисту и путях их развития.
Сначала фиксируется желаемый результат, а затем условия, при которых он может быть достигнут. Например:
Тема «Формы и методы нравственного воспитания младших школьников».
Гипотеза: Эффективность нравственного воспитания младших школьников может быть достигнута при следующих условиях:
нравственный облик окружающих и наличие у них авторитета;
гуманистический характер общения с ребенком;
подготовленность учителя к осуществлению задач нравственного воспитания в современных условиях;
создание в школе нравственно-правового пространства.
Не подтвержденная в исследовании гипотеза так же обеспечивает завершенность и результативность исследования.
Цель и гипотеза исследования позволяют определить его задачи.