- •Тема 5. Форми виховання План 211
- •Тема 1. Управління педагогічними системами 263
- •Тема 1. Загальна характеристика педагогічної
- •1. Загальна характеристика педагогічної професії
- •1.1. Історичні корені педагогічної професії
- •Функції педагога (призначення педагогічної
- •Особливості професійної діяльності вчителя
- •1.4. Педагогічна діяльність як процес розв'язання педагогічних ситуацій
- •1.5. Структура педагогічної діяльності
- •1.7. Гуманістична спрямованість особистості вчителя
- •1.8. Педагогічна майстерність, її витоки, структура, шляхи розвитку
- •1.9. Педагогічна культура
- •2. Вимоги галузевого стандарту вищої освіти до особистості і компетентності педагога
- •2.1. Державна політика в сфері освіти
- •2.2. Державні стандарти освіти
- •Тема 2. Підготовка і професійне становлення
- •Педагогічна підготовка у внз.
- •1. Педагогічна підготовка у внз
- •2. Педагогічне самовиховання та професійний саморозвиток
- •Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину
- •Основні педагогічні поняття.
- •Джерела педагогіки.
- •1. Педагогіка в системі наук про людину
- •2. Предмет педагогіки та її завдання
- •3. Основні педагогічні поняття
- •4. Джерела педагогіки
- •5. Система педагогічних наук
- •6. Методи науково-педагогічного дослідження
- •Основні фактори розвитку особистості.
- •1. Поняття про розвиток особистості
- •1. Поняття про педагогічний процес, його цілі й завдання, взаємодію його учасників
- •2. Структура педагогічного процесу, його суперечності та рушійні сили
- •3. Закономірності та принципи педагогічного процесу
- •Тема 1. Зміст освгги як фундамент базової культури особистості
- •1. Поняття про дидактику, її основні категорії.
- •3. Державні документи, що визначають зміст шкільної
- •Тема 2. Навчання в цілісному педагогічному
- •1. Суть процесу навчання
- •2. Функції та фактори навчання
- •3. Структура процесу навчання
- •3.1. Основні компоненти цілісного процесу навчання
- •3.2. Структура діяльності вчителя в навчальному
- •3.3. Діяльність учнів у процесі навчання
- •4. Мотивація учіння школярів
- •5. Види навчання (підходи до організації навчального
- •Тема 3. Принципи навчання план
- •2. Характеристика принципів навчання
- •Принцип розвивального навчання
- •Принцип науковості освіти
- •Принцип доступності (посильності) навчання
- •Принцип зв'язку навчання з життям, теорії з практикою
- •Принцип наочності навчання
- •7. Принцип систематичності, системності, послідовності, наступності навчання
- •Принцип цілеспрямованості та мотивації навчання
- •Принцип активності та самостійності учнів у навчанні
- •10. Принцип свідомості й міцності засвоєння знань, умінь і навичок
- •Принцип індивідуального та особистісно зорієнтованого підходу до учнів у процесі навчання
- •Принцип оптимізації навчального процесу
- •Тема 4. Методи і засоби навчання план
- •X. Поняття про методи навчання, їх функції та структуру
- •3. Характеристика основних методів навчання
- •4. Активна методи навчання
- •5. Класифікація засобів навчання
- •Тема 5. Форми навчання план
- •1. Поняття про форми навчання та навчальні системи
- •2. Урок — основна форма навчання. Вимоги до уроку
- •Тема 6. Контроль у навчальному процесі
- •Тема 1. Виховання в цілісному педагогічному
- •3. Принципи виховання
- •1. Суть змісту виховання та вимоги до його побудови в сучасній школі
- •Тема 4. Класний керівник, учнівський колектив і сім'я як суб'єкти виховного процесу.
- •2. Виховаїшя особистості в колективі
- •2. Загальне поняття про форми виховання
- •4. Форми спільної роботи школи і сім'ї
- •Тема 1. Педагогічні технології план
- •2. Сучасні уявлення про сутність і особливості педагогічної технології
- •3. Технологія конструювання педагогічного процесу
- •4. Технологія здійснення педагогічного процесу
- •5. Технологія діагностики педагогічного процесу
- •5.1. Загальне поняття про педагогічну діагностику
- •5.2.Технологія діагностики навчального процесу
- •5.4. Загальна оцінка технологічного підходу до педагогічного процесу
- •2.Загальноосвітній навчальний заклад як педагогічна система і об'єкт управління
- •3. Взаємодія соціальних інститутів в управлінні педагогічною системою.
- •2. Основні фактори розвитку особистості
- •2. Класифікація методів навчання
- •3. Типи і структура уроку. Нестандартний урок
- •3. Характеристика окремих форм виховної роботи
- •4. Підвищення кваліфікації й атестація педагогічних працівників. Інноваційні процеси в освіті
- •1 Поняття про закономірності та принципи навчання
- •1 Сутність позакласної і позашкільної виховної
3. Основні педагогічні поняття
Категоріальний апарат педагогіки досить широкий. Він включає філософські поняття (зміст, метод, форма і т.д.), психологічні поняття (особистість, розвиток, формування, соціалізація тощо).
Основними педагогічними поняттями є: виховання, навчання, освіта, педагогічний процес.
Термін "виховання" вживається у педагогіці у різних значеннях:
у широкому соціальному - як соціальне явище, яке включає в себе всю систему взаємовідносин особистості з навколишнім середовищем;
у широкому педагогічному - як педагогічну діяльність в умовах навчально-виховних закладів;
у вузькому педагогічному - як спеціально організовану, цілеспрямовану, систематичну роботу вихователів по формуванню особистості вихованця чи колективу.
Виховання - категорія загальна (властива усім людям), вічна (бо існує стільки ж часу, скільки існує людство), історична (має свої особливості у різні історичні епохи). ВихЬвання - явище об'єктивне, тобто існує і поза створеними виховними системами. Л.Ю.Гордін порівнює виховання з електричним струмом: природнім (блискавка) і цілеспрямованим рухом електронів у електричному колі. К.Д.Ушинський розрізняв навмисну і ненавмисну виховну діяльність.
Сучасне трактування виховання виходить з того, що це поняття відбиває не прямий вплив, а соціальну взаємодію вихователя і вихованця, розвиток їх відносин. В.О.Сухомлин ський писав: "Виховання - це багатогранний процес постійного духовного збагачення і оновлення - і тих, хто виховується. і тих, хто виховує".' Тому, виховання - це також процес взаємодії вихователя і вихованців з метою формування особистості вихованців.
У педагогічній науці є, крім виховання, ще дві категорії того ж ряду: самовиховання і перевиховання.
Самовиховання - цілеспрямована, самостійна діяльність людини (а для дітей — керована дорослим) над удосконаленням своєї особистості.
Перевиховання - цілеспрямована діяльність, пов'язана з усуненням недоліків у формуванні особистості педагогічно занедбаного учня.
Поняття „освіта" також багатозначне. Його можна розглядати як елемент виховання (в процесі виховання людина засвоює знання, у неї формується світогляд, розвиваються пізнавальні можливості, формуються уміння і навички, тобто людина здобуває освіту). Останнім часом у державних документах: Закон України „Про освіту", Державна національна програма „Освіта", Національна доктрина розвитку освіти розглядають освіту як засіб „ нарощування інтелектуального, духовного потенціалу народу, виховання патріота і громадянина..."1 Але разом з тим освіта - це певний результат процесу здобуття знань, умінь, навичок, розвитку особистості. Тому освіту означимо (за Бабанським Ю.К.) як процес і результат оволодіння системою знань, умінь і навичок, формування на їх основі світогляду, моральних та інших якостей особистості, забезпечення відповідного рівня розвитку особистості.
Самоосвіта - один із способів отримання освіти, самостійне здобуття людиною знань, умінь і навичок, підвищення рівня свого розвитку.
Головним засобом освіти є навчання. Навчання - це спільна, взаємопов'язана діяльність учителя і учнів, у процесі якої реалізуються освітні потреби учнів, також відбувається взаємовплив учасників цього процесу, результатом якого є розвиток особистості школяра. Тому навчання - цілісний процес взаємодії вчителя і учнів, у ході якого здійснюється освіта, виховання, розвиток особистості.
Таким чином, ми бачимо, що у практичній роботі виховання, освіта і навчання органічно пов'язані і доповнюють одне одного. Але кожне поняття має свою специфіку. Виховання - поняття найбільш загальне. Освіта і навчання сприяють вихованню. Освіта передбачає різні форми навчання. У процесі навчання здійснюються і освіта, і виховання. І всі разом вони забезпечують розвиток особистості школяра.
Сучасна педагогіка як одне із найважливіших понять розглядає „педагогічний процес" — єдиний процес навчання і виховання.