УДК 371 (075. 8) ББК /4.00 и 73
3 69
Автори -упорядники:
Е.І.Федорчук — канд. пед. наук, доцент;
В.В.Федорчук — канд. пед. наук, ст. викладач;
Рецензенти:
О.П.Ляска, кандидат психологічних наук, доцент, завідувач кафедри педагогіки і психології Подільського аграрно- технічного університету;
Д.І.Басюк, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дефектології Інституту реабілітології Кам'янець-Подільського державного університету.
іг
З 69 Загальна педагогіка: лекції: Навчально- методичний посібник / Е.І. Федорчук;В.В. Федорчук — Кам'янець-Подільський: Видавець ПП Зволейко, 2007. - 284 с.
ISBN 978-966-96706-7-0
У навчально-методичному посібнику стисло і систематизовано викладено основний зміст загальної педагогіки згідно з чинною навчальною програмою з педагогіки та з врахуванням сучасних досягнень педагогічної науки. Посібник може бути корисним для викладачів педагогічних дисциплін, студентів та широкої педагогічної громадськості.
ББК 74.00 я 73 УДК 371 (075. 8)
Рекомендовано до друку вченою радою Кам'янець- Подільського державного університету, протокол N° 10 від ЗО листопада 2006 року
ISBN 978-966-96706-7-0 © El. Федорчук;
B.B. Федорчук; 2007
ЗМІСТ
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1 8
ВСТУП ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОФЕСІЇ 8
1.1. Історичні корені педагогічної професії 8
1.2. Функції педагога (призначення педагогічної 9
професії) 9
1.3. Особливості професійної діяльності вчителя 10
1.4. Педагогічна діяльність як процес розв'язання педагогічних ситуацій 11
1.5. Структура педагогічної діяльності 12
у 1.6. Педагогічна компетентність 13
1.7. Гуманістична спрямованість особистості вчителя 15
1.8. Педагогічна майстерність, її витоки, структура, шляхи розвитку 16
1.9. Педагогічна культура 18
2.2. Державні стандарти освіти 23
Література 25
1. Педагогічна підготовка у ВНЗ 26
Література 31
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ II 32
ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ 32
1. Педагогіка в системі наук про людину 32
2. Предмет педагогіки та її завдання 34
3. Основні педагогічні поняття 35
4. Джерела педагогіки 37
5. Система педагогічних наук 48
6. Методи науково-педагогічного дослідження 49
Література 55
1. Поняття про педагогічний процес, його цілі й завдання, взаємодію його учасників 56
2. Структура педагогічного процесу, його суперечності та рушійні сили 61
3. Закономірності та принципи педагогічного процесу 63
Література 66
11. Принцип індивідуального та особистісно зорієнтованого підходу до учнів у процесі навчання 104
12. Принцип оптимізації навчального процесу 104
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ IV 140
ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ 140
2. Виховаїшя особистості в колективі 198
Література 210
Тема 5. Форми виховання План 211
Сутність позакласної і позашкільної виховної 212
роботи 212
2. Загальне поняття про форми виховання 213
4. Форми спільної роботи школи і сім'ї 231
Література 233
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ V 234
ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ 234
1. Історія виникнення поняття „педагогічна технологія" 234
2. Сучасні уявлення про сутність і особливості педагогічної технології 237
3. Технологія конструювання педагогічного процесу 243
4. Технологія здійснення педагогічного процесу 250
5. Технологія діагностики педагогічного процесу 254
5.1. Загальне поняття про педагогічну діагностику 254
5.2.Технологія діагностики навчального процесу 256
б.З.Технологія діагностики виховного процесу 258
5.4. Загальна оцінка технологічного підходу до педагогічного процесу 262
Література 262
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ VI 263
УПРАВЛІННЯ ПЕДАГОГІЧНИМИ СИСТЕМАМИ 263
Тема 1. Управління педагогічними системами 263
ПЛАН 263
1. Сутність і загальні принципи управління педагогічними системами 263
2.Загальноосвітній навчальний заклад як педагогічна система і об'єкт управління 268
3. Взаємодія соціальних інститутів в управлінні педагогічною системою. 287
Література 296
2. Основні фактори розвитку особистості 297
3. Характеристика окремих форм виховної роботи 299
4. Підвищення кваліфікації й атестація педагогічних працівників. Інноваційні процеси в освіті 300
З
ВСТУП
Вивчення навчальної дисципліни «Педагогіка» мас вирішально значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне оволодіння нею дає студенту до рук ключ не тільки до збагачення інтелекту теоретичними знаннями з важливої людинознавчої науки, але й до розвитку професійних умінь, формування педагогічної компетентності.
Даний навчально-методичний посібник є складовою частиною методичного комплексу з педагогіки. Мета посібника - забезпечити студентів необхідним теоретичним матеріалом для вивчення нормативного курсу педагогіки як під керівництвом викладача під час лекцій, так і при самостійному опрацюванні матеріалу, при підготовці до практичних і лабораторних занять, виконанні індивідуальних завдань, підготовці до модульних контрольних робіт чи контрольного тестування. Він містить орієнтовний зміст лекцій із загальної педагогіки. Загальна педагогіка спирається на філософські та психологічні знання, набуті студентами, та готує грунт для вивчення ними часткових методик та здійснення практичної навчально-виховної роботи. Тут викладені основні педагогічні положення, необхідні для розуміння сутності, змісту, організації навчально-виховного процесу, загальних залежностей між умовами і результатами навчально-виховної діяльності, причин і наслідків педагогічних процесів. Це дає достатню підставу для ознайомлення майбутніх педагогів з основами педагогічної науки, допоможе їм у підготовці до практичних і лабораторних занять, до організації самостійної роботи. Перелік літературних джерел, поданий до кожної теми, дасть можливість бажаючим розширити інформаційні рамки, більш глибоко усвідомити педагогічні закономірності,
Структурно посібник поділено на змістові модулі відповідно до навчальної програми з педагогіки: «Вступ до педагогічної професії», «Загальні основи педагогіки», «Теорія освіти і навчання», «Теорія виховання», «Педагогічні технології», «Управлінняпедагогічними системами». Перший змістовий модуль „Вступ до педагогічної професії" містить загальну характеристику педагогічної професії, шляхів педагогічного самовиховання та професійного саморозвитку, відомості про напрями державної політики України в галузі освіти та зміст державних документів, що стосуються проблем школи, освіти і виховання.
Змістовий модуль „Загальні основи педагогіки" знайомить студентів з основними положеннями педагогічної науки, з місцем педагогіки в системі наук про людину, з методологічними підходами до дослідження педагогічних явищ та основними методами науково-педагогічного дослідження, з визначальними чинниками розвитку особистості учня, його соціалізації, з теоретичними засадами організації та здійснення цілісного педагогічного процесу.
У змістовому модулі „Теорія навчання" розкрито зміст основних понять дидактики, суть її завдань на сучасному етапі розвитку педагогічної науки, дано характеристику змісту освіти в сучасній школі як фундаменту базової культури особистості, підходів до його побудови, державних документів, у яких зосереджено зміст освіти, обгрунтовано теоретичні основи процесу навчання, методів і форм його організації та контролю.
Змістовий модуль „Теорія виховання" дає студентам уявлення про особливості виховання в цілісному педагогічному процесі, його зміст, національну своєрідність, методи і форми здійснення , а також про специфіку виховання особистості в колективі, діяльності класного керівника та родинного виховання особистості.
Вперше до змісту загальної педагогіки вміщено змістовий модуль „Педагогічні технології", який вводить студента в світ педагогічних інновацій, показує важливість технологізації педагогічного процесу, знайомить з педагогічними можливостями використання технологій на етапах конструювання, здійснення та діагностики педагогічного процесу.
Завершує курс загальної педагогіки змістовий модуль „Управління педагогічними системами". Тут розглядаються сутність і загальні принципи управління педагогічними системами, дається характеристика системи освіти в Україні в цілому, загальноосвітнього навчального закладу як педагогічної системи та об'єкту управління, показано взаємодію різних соціальних інститутів в управлінні педагогічними системами, характеризуються вимоги до підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників. У своїй сукупності вони дають достатнє уявлення про сучасні досягнення педагогічної науки і практики.
Посібник призначений для студентів вищого навчального закладу, які здобувають освіту за усіма спеціальностями напряму „Педагогічна освіта", а також може бути використаний студентами непедагогічних спеціальностей під час вивчення педагогіки, шкільними педагогами та викладачами вищої школи, усіма, хто цікавиться сучасними педагогічними проблемами.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1
ВСТУП ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОФЕСІЇ