Вопрос 23. Понятие педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.

Ответ:

Педагогическая деятельность - это деятельность взрослых членов общества, профессиональной целью которых является воспитание подрастающего поколения. Психологию педагогической деятельности можно определить как отрасль психологического знания, изучающую психологические закономерности труда учителя и то, как учитель воспринимает, трансформирует и реализует задаваемые обществом через институты воспитания цели и систему педагогической деятельности, как он осознает актуальность задач, форм и методов своей деятельности и зависимости от конкретных условий.

Психологическое содержание педагогической деятельности определяется рядом социальных и социально-психологических факторов.

К социальным факторам относятся место и функции учителя в обществе, требование общества к учителю.

В группу социально-психологических факторов входят социальные ожидания окружающих учителя людей по отношению к его личности и деятельности, его собственные ожидания и установки в сфере его педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности - выделяют три компонента:

1. КОНСТРУКТИВНЫЙ;

2. ОРГАНИЗАТОРСКИЙ;

3. КОММУНИКАТИВНЫЙ.

КОНСТРУКТИВНЫЙ компонент - конструирование урока, внеклассного мероприятия, подбор учебного материала по программам, учебникам, различные методические разработки и его переработка для изложения учащимся. Поиск путей активизации, оптимизации и интенсификации процесса обучения - это тоже конструктивная деятельность. Все это выливается в конспекты урока.

ОРГАНИЗАТОРСКИЙ компонент - организаторская деятельность: все что учитель планирует провести на уроке должно сочетаться с его умение организовывать весь учебно-воспитательный процесс, благодаря чему ученики будут получать знания и усваивать их. Выделим три составляющих этого компонента:

• Организация своего изложения;

• Организация своего поведения на уроке;

• Организация деятельности детей;

• Постоянная активизация познавательной деятельности детей.

Например, если учитель хорошо подготовился к уроку, но не сумел привлечь к активной мыслительной деятельности, урок получит развлекательный характер, не будет полноценного усвоения материала.

КОММУНИКАТИВНЫЙ компонент - это установление отношений с учениками, родителями, администрацией, учителями.

Именно отношение учителя к ученикам определяет успех его конструктивной и организаторской деятельности, а также эмоциональное благополучие школьника в процессе обучения.

В педагогической психологии выделяют пять типов эмоционального отношения учителя к учащимся:

1. эмоционально-положительный активный.

2. эмоционально-положительный пассивный.

3. эмоционально-отрицательный активный.

4. эмоционально-отрицательный пассивный.

5. неуравновешенный.

Взаимоотношение детей в классе в большинстве случаев соответствует тому или другому эмоциональному стилю, которым характеризуется поведение учителя. Например, у педагога эмоционально неуравновешенного, который подозрителен и отрицательно настроен по отношению к учащимся, так и сентиментален и необоснованно поощряет учеников, класс бывает нервозным, неровным в межличностных отношениях друг с другом.

Коммуникативная сторона педагогической деятельности проявляется во всех элементах педагогического процесса. Осуществление индивидуального подхода как одной из сторон коммуникативной деятельности человека так же определяет успех его работы. Учитель должен заметить и учесть индивидуальные особенности личности школьника, которые мешают или помогают ему.

А.И. Щербаков выделил ряд психологических функций педагогической деятельности:

• информационная функция (владение материалом и искусством его подачи);

• развивающая (управление развитием личности школьника в целом);

• ориентационная (направленность личности, ее мотивы, идеалы);

• мобилизационная (активизация умственной деятельности учащихся, развитие их самостоятельности);

• исследовательская (творческий поиск в педагогическом процессе, умение провести психолого-педагогический эксперимент, обобщить опыт и постоянно совершенствовать свое мастерство).