Вопрос 20. Психологические особенности младенческого возраста: движение, восприятие, ощущение, «комплекс оживления».

Ответ:

Ребенок рождается с определенными инстинктами, которые позволяют ему активнее приспособиться к окружающему миру.

Мозг ребенка содержит мало «записей» готовых действий. Большая часть детского мозга свободна и предназначена для «записи» того, чему ребенок научиться под руководством взрослых. Ребенок рождается с набором врожденных рефлексов: прежде всего это безусловные рефлексы регулирующие внутреннею среду организма - дыхание, кровообращение, температуру тела; рефлексы связанные с питанием - сосательный. Защитные рефлексы - кашляет, чихает, моргает, жмурится У ребенка с рождения способны функционировать органы чувств. Рефлекторные движения - поворот глаз и головки в сторону солнца. На основе безусловных рефлексов начинают вырабатываться условные рефлексы, они значительны для того, чтобы подготовить его к усвоению человеческих движений.

Движения. Главное движение - движение глаза. Ребенок может прослеживать движущийся предмет. Движения становится все разнообразнее и направленные - вверх, вниз, в стороны. В 2 месяца младенец может останавливать взгляд на предмете, переводить взгляд с одного предмета на другой. Появляется зрительное сосредоточение на предметах.

При рождении движения еще не целенаправленные, уже на 2-м месяце ребенок начинает отвечать улыбкой на улыбку, активно двигая ножками и ручками, позднее прогибает тело. Такое сочетание движений называют «комплексом оживления», он служит признаком того, что у ребенка появилась потребность к общению со взрослым Комплекс оживления отделяет период новорожденности от младенчества. На первом году жизни ребенок научается переворачиваться, поднимать головку, садиться, ползать, становиться на ножки, делать первые шаги. В результате развития движений рук появляется действие - хватание. Позднее учится манипулировать предметами. Так ребенок овладевает движениями собственного тела. Из непроизвольных - рефлекторных и импульсивных движений, они постепенно превращаются в произвольные, управляемые. Но произвольных действий еще нет.

Восприятие. С момента рождения ребенок отличает свет от темноты (поворот глаз в сторону света), звук от тишины (при резких звуках вздрагивает), на 2-м месяце различает цвет, на 3-4-м месяце различает предметы по форме. С полутора месяцев различает звуки человеческой речи от других звуков. Зрительные, слуховые восприятия можно увидеть по зрительному и слуховому сосредоточению, выразительным движениям тела. Но у младенцев нет еще предметности и константности. Ребенок еще не воспринимает предметы и их свойства, а лишь различает их в окружающем мире.

Вопрос 21. Сущность деятельности, ее особенности. Структура деятельности. Интериоризация. Экстериоризация.

Ответ:

Под деятельностью понимается активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели.

Всякая деятельность человека определяется целями, задачами, которые он перед собой ставит. Нет цели, нет деятельности, нет полноценной жизни. Обломов, герой романа Гончарова, с горечью говорит: «Когда не знаешь для чего живешь, так живешь как-нибудь день за днем... зачем жил этот день, зачем будешь жить завтра...».

Деятельность - активность человека, направленная на достижение цели. Деятельность - эта та форма отношения к действительности, через которую устанавливается реальная связь между человеком и миром, окружающим его. Деятельность - активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство, на материальную или духовную культуру.

Субъект - носитель активности. Объект - на что направлена активность, связанного с ним субъекта.

Через деятельность человек-субъект, действует на природу, вещи, других людей.

Каждая деятельность состоит из актов: действий или поступков, основанных на побуждениях и мотивах. Человек- субъект, действует на окружающие его объекты, как материальные, так и духовные. Источником активности человека является потребность.

Виды потребности: естественные (природные), социальные и материальные.

Потребность или нужду, человек старается удовлетворить какой-то формой т.е. ради чего совершить эту деятельность - это Мотив.

Чтобы прийти к цели надо совершить действие, (слушать, писать и т.д.) Конечный результат деятельности - Цель. Цели бывают близкие и дальние.

Дальние цели - это перспектива развития.

Действие всегда надо регулировать, т.е. осуществлять Контроль. Контроль происходит с помощь органов чувств (зрения, слуха, мышечного чувства) - это сенсорный контроль. В конце деятельности дается Оценка - проверка, что удалось, что не удалось. В последствии формируется самоконтроль, самооценка.

Деятельность - это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека.

Внешняя (физическая) реальная деятельность, может перейти во внутреннею (психическую) или идеальную деятельность, такой переход называют ИНТЕРИОРИЗАЦИЕЙ (к внутреннему). Благодаря ей, человек может «в уме» перемещаться в будущее, в вчера, в завтра.

Но действие «в уме» можно превратить в реальность. Переход из внутренней деятельности во внешнюю называется ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЕЙ (к внешнему). Как происходит усвоение деятельности?

Чтобы усвоить деятельность необходимо ЗУН (знание, умения, навыки). Чтобы свершилось само действие надо выполнить несколько компонентов: моторные (двигательные); сенсорные (чувственные), центральные (что находится уже в самом знании).

Каждый компонент наделен функциями: исполнение, контроль и регулирование. Моторное - это исполнение; сенсорное - это контроль; центральное - регулирование. Каждое действие, когда мы его разучиваем, сопровождается нашим контролем и выполняется сознательно. С постепенным совершенствованием наших умений, (Умения - способность осознанно выполнять определенные действия) действия, которые мы выполняем, забываются нами контролироваться, они происходят бессознательно - это значит, они переходят в Навык. (Навык - способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным). Чтобы сформировался навык необходимо, пройти этапы;

(АНАЛИТИЧЕСКИЙ, СИНТЕТИЧЕСКИЙ, АВТОМАТИЗАЦИЮ -снятие напряжения). Чтобы сохранить НАВЫК им надо постоянно пользоваться, а то наступает ДЕАВТОМАТИЗАЦИЯ - утрачивается быстрота, ловкость, плавность движения и человеку вновь приходится контролировать свое движение. Как сформировать навык?

Через ПОКАЗ; через ОБЪЯСНЕНИЕ; через ПОКАЗ И ОБЯСНЕНИЕ. Условия формирования навыка?

Число упражнений; темп их выполнения; распределение во времени.

Если у нас появляется потребность сделать что-то, это привычка.

ПРИВЫЧКИ - действие, выполнение которых стало потребностью.

Формирование привычки: через подражание; в результате многократного повторения действия; через сознательные целенаправленные усилия (словесная оценка, подарок и т.д.)

Какие есть виды деятельности?

ТРУД - направлен на изменение и преобразование действительности для удовлетворения своих потребностей. Создание материальных и духовных ценностей. УЧЕНИЕ - приобретение и закрепление знаний и способов деятельности. ИГРА (детская) - воспроизведение действий взрослых и отношений между ними , направлена на познание окружающей действительности. ОБЩЕНИЕ - совместная деятельность, взаимодействие людей.