
- •Вопрос 14. Обучение одаренных детей. Методы обучения. Понятие «диссинхрония развития».
- •Вопрос 15. Раскрыть виды и формы одаренности.
- •Вопрос 16. Психология обучения: Основные элементы современного обучения. Метод обучения, формы обучения.
- •Вопрос 17. Предмет возрастной психологии. Проблемы психологии возрастного развития.
- •Вопрос 18. Жизненный цикл развития человека: пренаталъный, детство, отрочества, зрелость.
- •Вопрос 19. Возрастные кризисы детства: кризис одного года; кризис треплет; кризис семи лет; кризис подросткового возраста; кризис юношеского возраста.
- •Вопрос 20. Психологические особенности младенческого возраста: движение, восприятие, ощущение, «комплекс оживления».
- •Вопрос 21. Сущность деятельности, ее особенности. Структура деятельности. Интериоризация. Экстериоризация.
- •Вопрос 22. Общение. Средства общения. Стили педагогического общения.
- •Вопрос 23. Понятие педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.
- •Вопрос 24. Психологические особенности раннего возраста: центральные новообразования; ведущий вид деятельности; познание и поведение в раннем возрасте.
- •Социальная ситуация развития:
- •Ведущая деятельность - предметная.
- •Центральные новообразования
- •Познавательные процессы
- •5. Самосознание
- •Вопрос 25. Психологические особенности младшего школьного возраста: социальное развитие; ведущий вид деятельности; центральные новообразования.
- •2. Ведущая деятельность.
- •Вопрос 26. Личность и коллектив: виды групп. Качество групп. Ответ:
- •Вопрос 19. Возрастные кризисы детства: кризис одного года; кризис треплет; кризис семи лет; кризис подросткового возраста; кризис юношеского возраста.
- •2 Вопросы
- •2 У педагогических ситуаций для психологического анализа.
- •Вопрос 4. Этапы развития психологии, как науки. Типы явлений и общие
- •Вопрос 5. Предмет психологии, задачи. Отрасли психологии. Взаимосвязь психологии с другими науками.
- •Вопрос 6. Психология личности. Общие понятия индивид, человек, личность. Подходы к изучению личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •Вопрос 3 __ Понятие об ощущении. Механизм действия анализатора. Виды ощущений, значение их в жизни человека.
- •Вопрос 9. Понятие о памяти. Виды памяти. Реминисценция.
- •Вопрос 10. Понятие об эмоциях. Классификация эмоций, их особенность.
- •Вопрос 11. Психологические особенности подросткового возраста: социальное развитие; ведущая деятельность; новообразование.
- •Вопрос 8. Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в жизни и деятельности человека.
- •Вопрос 7. Понятие о мышлении. Развитие мышления в онтогенезе. Виды мышления. Значение их в жизни человека.
- •Кризис одного года 'Кризис треплет Кризис юношеского возраста 'Кризис семи лет Кризис подросткового возраста
- •Вопрос 23. Понятие педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.
- •Социальная ситуация развития:
- •Ведущая деятельность.
- •Центральные новообразования
- •Самосознание
- •Вопрос 25. Психологические особенности младшего школьного возраста: социальное развитие; ведущий вид деятельности; центральные новообразования.
- •Вопрос 26. Личность и коллектив: виды групп. Качество групп. Личность и коллектив: виды групп.
- •Вопрос 20. Психологические особенности младенческого возраста: движение, восприятие, ощущение, «комплекс оживления».
- •Вопрос 21. Сущность деятельности, ее особенности. Структура деятельности. Интериоризация. Экстериоризация.
- •Вопрос 22. Общение. Средства общения. Стили педагогического общения.
- •Вопрос 16. Психология обучения: Основные элементы современного обучения. Метод обучения, формы обучения.
- •Вопрос 17. Предмет возрастной психологии. Проблемы психологии возрастного развития.
- •Вопрос 18. Жизненный цикл развития человека: пренатальный, детство, отрочества, зрелость.
- •Вопрос 19. Возрастные кризисы детства: кризис одного года; кризис трех лет; кризис семи лет; кризис подросткового возраста; кризис юношеского возраста.
- •Вопрос 14. Обучение одаренных детей. Методы обучения. Понятие «диссинхрония развития».
- •Вопрос 15. Раскрыть виды и формы одаренности.
- •Вопрос 12. Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •Вопрос 13. Общие понятия о восприятии, его физиологическая основа. Перцептивные действия.
Вопрос 18. Жизненный цикл развития человека: пренаталъный, детство, отрочества, зрелость.
Ответ:
пренатальный (внутриутробный);
детство;
отрочество;
зрелость (взрослое состояние);
преклонный возраст, старость.
Каждый из периодов имеет стадии:
Пренатальный период - состоит из 3 стадий:
- предзародышевая стадия - делится на 2 недели:
- зародышевая (эмбриональная) с начала 3-ей недели до 2-го месяца развития. Происходит дифференциация различных органов;
- стадия плода - с 3-го месяца и завершается к моменту родов (развиваются все системы организма, которые позволят ребенку выжить после рождения. С 7-го месяца плод называется ребенком т.к. он готов уже к выживанию в воздушной среде).
Период детства - состоит из 4 стадий:
- стадия новорожденное™ и младенчество (от рождения до 1 года);
- стадия раннего детства (или первое детство с 1 года до 3 лет) - период развития функциональной независимости и речи;
- стадия дошкольного детства (или «второе детство», от 3 до 6 лет), характеризуется развитием личности ребенка и когнитивных процессов;
- стадия младшего школьного детства (или «третьего детства» с 6 до 11-12 лет), соответствует включению ребенка в социальную группу и развитию интеллектуальных умений и знаний.
Отрочество - подразделяется на два периода:
- подростковый (или пубертатный) период, соответствует половому созреванию и продолжается с 11 -12 лет до 14 - 15 лет. У подростков формируется новое представление о себе;
- юношеский (ювенильный) период с 16 до 20-23 лет, представляет переход к зрелости, с биологической точки зрения уже взрослый, но социальной зрелости еще не достиг. Юность - период принятия отвественных решений, определяющих дальнейшую жизнь человека: выбор профессии и своего места в жизни, выбор смысла жизни, формирование своего мировоззрения, выбор спутника жизни.
Зрелость - делят на стадии и кризисы. Стадия ранней зрелости или молодость (с 20-23 до 30-33 лет). Человек вступает в интенсивную личную жизнь и профессиональную деятельность, период «становления и самоутверждения себя в любви, карьере, семье, обществе».
Кризисные периоды зрелости: 1. Кризис 33-35 лет - достигнув социального положения и семейного положения человек начинает думать «Неужели нет ничего лучшего?» начинают что-то менять в своей жизни (работу, супругу, хобби, место жительства).
В 35 до 40-43 лет наступает период стабилизации (человек закрепляет все, что он достиг: авторитет, карьеру, материальный достаток, у него нормализуется здоровье, положение в семье). 2. Критическое десятилетие 45-55 лет, человек начинает чувствовать приближение среднего возраста, когда проявляются первые признаки ухудшения здоровья, потери красоты, физической формы, отчуждение в семье, опасение, что в жизни уже лучшего ничего не получишь. Возникает чувство усталости от надоевшей действительности, депрессивное настроение - от которых человек прячется в каких-то мечтах, или пытается доказать свою молодость «хорохорится».
Завершающий период зрелости длится с 55 до 65 лет - период физиологического и психофизиологического равновесия, постепенный отход человека от активной трудовой и социальной жизни.