Вопрос 16. Психология обучения: Основные элементы современного обучения. Метод обучения, формы обучения.

Ответ:

Основные элементы современного обучения:

Традиционное обучение является самым распространенным и

представляет собой обучение ЗУН по схеме: изучение нового-закрепление-контроль-оценка. В настоящее время является популярным. Во-первых даются научные знания; во-вторых, учителя, сохраняя ориентацию на передачу, а не на самостоятельное освоение необходимых ученику знаний, повышают требования к объему усвоенных учеником знаний. В-третьих, попытки учителей, школы предусмотреть различные варианты жизнеопределения учеников и обеспечить их необходимым запасом знаний также ведут к увеличению и усложнению учебного материала.

Дистанционная форма обучения (ДО) - получение образовательных услуг без посещения вуза, с помощью современных информационно- образовательной технологий и систем телекоммуникаций, таких как электронная почта, телевидение и Интернет. ДО можно использовать в высшей школе, а также для повышения квалификации и переподготовки специалистов. При ДО используются мультимедиа-технологий, технологий имитационного моделирования и т.д.

Развивающее обучение - В.Давыдов: «Развитие представляет собой воспроизведение индивидом исторически сложившихся типов деятельности и соответствующих им способностей, которые реализуются в процессе их присвоения. Тем самым присвоение является всеобщей формой психического развития человека» Смысл в выделении двух типов мышления: рассудочно-эмпирического и теоретического. При этом развивающее обучение сводится к формированию теоретического мышдения. Эмпирическое мышление - ориентация на внешнее, чувственно воспринимаемые свойства. Обобщение, если оно выполняется на материале многих задач, также базируется на внешних признаках. Теоретическое мышление - способ ориентации, обеспечивающий выделение всеобщего для этого класса задач отношения.

Формы обучения: Метод обучения, формы обучения.

Метод обучения - последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащегося, направленные на достижение определенной цели посредством проработки учебного материала: (метод - путь к чему-либо, способ приобретения знаний).

Формы обучения: организованное взаимодействие преподавателя и учащихся в ходе получения ими знаний.

Формы обучения: фронтальный, индивидуальный, групповой, классно- урочный, вечерняя. Так же: урок, семинар, лекции, экзамен, практика, зачеты, консультация.

классификация методов обучения.

Словесные, практические, наглядные, (методы передачи знаний); Методы формирования сознания, поведения, стимулирования (чувств), (методы воспитания, формирования сознания, поведения, чувств). Классификация по характеру степени самостоятельности и творчества: Лернер и Скаткин- 5 методов:

• Объяснительно-иллюстративный

• Репродуктивный

• Проблемного обучения

• Частично-поисковый

• Исследовательский.

Вопрос 17. Предмет возрастной психологии. Проблемы психологии возрастного развития.

Ответ:

Возрастная психология - это область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях детей разного возраста.

1. Предметом возрастной психологии является изучение основных особенностей психического развития детей при их переходе из одного возраста в другой.

• Возрастная психология отмечает количественные и качественные изменения.

• Эти изменения зависят от факторов: биологического созревания и психофизиологического состояния организма ребенка, его места в системе социальных отношений, достигнутого уровня интеллектуального и личностного развития.

• Возрастные изменения развиваются эволюционно и революционно.

• Эволюционные изменения - спокойное, постепенное, необратимые, устойчивы, преобразует психологию человека как личности, не требуют подкреплений.

• Революционные изменения - происходят бурно, за короткий срок, они возникают на рубеже возрастов, между периодами эволюционного развития, так же как эволюционные они не обратимы, преобразуют психологию человека как личности. Революционные изменения позволили выделить периоды возрастного развития.

• Ситуационные развития: изменения происходят под влиянием организованного обучения и воспитания, они неустойчивы, требуют постоянного подкрепления, они затрагивают изменения частных форм поведения, знания, умения, навыки.

2. Предмет возрастной психологии - это еще сочетание психологии и поведения индивида (психологический возраст).

• Понятие «возраст» в психологии ассоциируется не с количеством лет прожитых человеком, а с особенностями его психологии и поведения. Ребенок может выглядеть не по годам взрослым в своих суждениях и поступках; подросток и юноша могут проявлять себя как дети.

• Возраст проявляется в личности, в интересах, суждениях, взглядах, мотивах

поведения.

• Понятия возраст необходимо для восстановления возрастных норм в

интеллектуальном и личностном развитии детей, используется в тестах, для установления уровня психического развития.

3. Предметом возрастной психологии являются движущие силы, условия и законы психического и поведенческого развития человека.

• Движущие силы - это какие то факторы (побудительные источники, которые направляют его в нужное русло).

• Движущие силы - это условия, которые формируют динамику психического развития, определяют конечные результаты.

Проблема - это трудно разрешимый вопрос в науке, на который невозможно в настоящее время получить бесспорный ответ.

1. Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.

2. Проблема влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей.

3. Проблема соотношение задатков и способностей.

4. Проблема влияние на развитие детей эволюционных, революционных и ситуационных изменений.

5. Проблема соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка.