Вопрос 4. Этапы - развития психологии, науки. Типы явлений и общие понятия. Методы психологии.

Ответ

Основные этапы развития психологии

Самые первые работы психологии надо отнести к имени Ивана Мих-ча Сеченова. Он показал, что все психические явления естественным образом входят в состав рефлекторной деятельности организма - составляют часть рефлекса и управляют поведением. Сеченов создал учение «О мышечном чувстве», благодаря ему организм получает знание о внешнем мире.

Работу Сеченова продолжил Бехтерев Владимир Михайлович и Павлов Иван Петрович. Они открыли процесс научения (биологическая основа) и изменение под его влиянием рефлекторной работы организма, только название было разное: Бехтерев В.М. назвал «сочетательным рефлексом»; Павлов И.П. - «условным».

Далее работу продолжили Выготский Лев Семенович (1934) «учение о развитии психических функций» и Лурия Александр Романович (1906-1977) пытался разработать психоанализ.

Следующее поколение психологов: Ананьев Б.Г., Леонтьев А.Н., Запорожец А.В., Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б. - их труды приходятся на 40-е и 60-е годы: решены вопросы восприятия, человекознание, память, сознание, психического развития личности.

В 70-е годы по сегодняшние дни появился новый этап психологии. Возникли новые направления исследований - социальная психология, психология управления, космическая психология, психология спорта, юридическая психология, политическая психология.

Методы психологического познания

НАБЛЮДЕНИЕ. ЭКСПЕРИМЕНТ. СТРАТЕГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ.

МЕТОД АНАЛИЗА ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. АНКЕТИРОВАНИЕ. БЕСЕДЫ ИЛИ ИНТЕРВЬЮ. МЕТОДЫ КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ, РАЗВИВАЮЩЕЙ И ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ.

Методы в психологии служат целям диагностики, развития и коррекции, психопрофилактики и т.п.

Психологические методы делятся на:

• Исследовательские;

• Психодиагностические;

• Развивающие;

• Психокоррекционные;

• Психопрофилактические.

Но некоторые методы нередко выступают в нескольких ролях.

Например, беседа может быть и диагностическим и развивающим, и психопрофилактическим методом. Диагностический метод может применяться и для исследований, и для практической работы.

Основными способами сбора данных являются наблюдение и эксперимент.

1. Наблюдение

Задачи:

1. наблюдая и фиксируя (с помощью обычной записи или любых технических средств) особенности поведения.

2. выделить особенности поведения и деятельности, психических проявлений, которые еще не нашли удовлетворительного описания в науке.

Основы научного наблюдения в отличие простого, житейского является его преднамеренность, целенаправленность (имеет цель), избирательность (наблюдается не все), планомерность, систематичность. Существенное значение имеет фиксация наблюдаемого.

Сложности в наблюдении: выделить главное не подключая свою интерпретацию. Наблюдение может осуществляться в виде дневниковых записей (Ч.Дравин и т.д.).

2. Эксперимент

Рубинштейн С.Л. выделил качества, значение эксперимента для получения научных фактов:

1. исследователь сам вызывает изучаемое им явление, вместо того чтобы ждать как при наблюдении;

2. экспериментатор может варьировать, изменять условия при которых протекает явление;

3. эксперимент помогает устанавливать закономерности;

4. эксперимент может варьировать и количественные соотношения.

Виды экспериментов: лабораторный, естественный и формирующий.

лабораторный	естественный
Проводится в специально приспособленном помещении: проводится контроль, регистрация ответов и действий. Имеются аппаратура, компьютер, секундомер и т.д.	Предложил А.Ф.Лазурский (русский психолог). Исследование проводится под наблюдением экспериментатора.
Данные эксперименты могут быть констатирующими и формирующими
констатирующий	Формирующий
Выявляет факты, закономерности, сложившиеся в ходе развития человека.	Выявляет закономерности, условия, психологические механизмы развития определенных качеств, способностей, свойств путем активного их формирования.