- •Тема 1. Вступ в предмет
- •Тема 2. Принципи організації та методики роботи спеціальних медичних груп.
- •Тема 3. Організація та проведення занять.
- •3.1. Основними завданнями які ставляться перед заняттями студентів в смг є:
- •3.2. Структура занять смг
- •Тема 4. Теоретичні відомості. Крім матеріалу, який передбачений для учнів основної групи, учням смг необхідно оволодіти знаннями з питань, які перераховані далі:
- •4.1. Перший рік навчання:
- •4.1. Другий рік навчання:
- •4.1. Третій рік навчання:
- •4.2. Практика
- •4.2.1. Гімнастика.
- •4.2.2. Легка атлетика.
- •4.2.3. Лижна підготовка.
- •4.2.4. Плавання.
- •4.2.5. Елементи спортивних ігор. Рухливі ігри.
- •4.3. Залікові вимоги для учнів спеціальної медичної групи.
- •Тема 5. Відвідування занять та заходи по його забезпеченню.
- •1. Методи та прийоми підвищення інтересу до занять.
- •Тема 6. Оцінка функціонального стану організму учнів.
- •1. Фізичний розвиток.
- •2. Функціональний стан і адаптація організму до фізичних навантажень.
- •3. Методи дослідження рухових якостей.
- •Тема 7. Особливості методики занять з учнями смг з урахуванням характеру захворювання.
- •1. При захворюванні серцево-судинної системи.
- •2 Особливості виконання навантаження при захворюваннях органів травлення.
- •3. Особливості виконання фізичних навантажень при функціональних захворюваннях нервової системи та обміну речовин.
- •4. Особливості виконання фізичного навантаження при захворюваннях опорно-рухового апарату.
- •5. Особливості виконання фізичного навантаження при захворюваннях нирок.
- •Тема 8. Адаптивне фізичне виховання як навчальна дисципліна. Основні поняття та теорія адаптивного фізичного виховання.
- •1. Мета і завдання адаптивного фізичного виховання.
- •Історія адаптивного фізичного виховання.
- •3. Характеристика адаптивного фізичного виховання в Україні
- •4. Основні поняття.
- •5. Теорія адаптивного фізичного виховання
- •Тема 10. Основи теорії і методи навчання рухової дії.
- •1. Механізм формування рухових дій.
- •2. Структура процесу навчання рухових дій.
- •3. Методика навчання на першому етапі.
- •4. Методика навчання на другому етапі.
- •5. Методика навчання на третьому етапі.
- •Тема 11. Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
- •1. “Програма виховання у дитячому садочку”
- •2. Вікова періодизація дітей.
- •3. Зміст та методика фізкультурно-оздоровчих занять з дітьми дошкільного віку.
- •4. Основні форми фізичного виховання дітей від народження до 3 років.
- •5. Засоби та методи розвитку рухових якостей.
- •Тема 12. Фізичне виховання дітей шкільного віку.
- •1. Соціально-педагогічне значення фізичної культури
- •2. Типові вікові особливості розвитку організму дитини.
- •3. Мета, завдання і направлення фізичного виховання школярів.
- •4. Зміст і особливості викладення предмету „фізична культура” в школі.
- •5. Особливості навчання руховим діям школярів.
- •6. Завдання фізичного виховання в молодшому шкільному віці.
- •7. Завдання фізичного виховання у середньому шкільному віці.
- •8. Завдання фізичного виховання у старшому шкільному віці.
- •9. Підготовка педагога до уроку.
- •Тема 13: Фізичне виховання учнів пту та студентів.
- •1. Значення, мета та задачі фізичного виховання студентів.
- •2. Структура та особливості діючої або базової програми.
- •3. Основні напрямки діяльності кафедри фізичного виховання
- •4. Специфічні особливості роботи викладача фізичного виховання вуЗу.
- •Тема 14: Загальні положення фізичної реабілітації в спеціальних медичних групах у школах.
- •Тема 15 : Основи фізичної реабілітації людей похилого віку.
- •Тема 16: Організація і контроль рухової діяльності в спеціальних медичних групах у школах.
- •Тема 17: Зміст рухової діяльності в спеціальних медичних групах у школах.
- •Тема 18: Організація і контроль фізкультурно-оздоровчої роботи з людьми похилого віку.
- •Тема 19 Зміст фізкультурно-оздоровчої роботи з людьми похилого віку.
- •Література:
4. Специфічні особливості роботи викладача фізичного виховання вуЗу.
у обов’язки викладача входить: проведення навчально-практичних занять, індивідуальна робота з відстаючими у фізичному розвитку студентів, прийом контрольних нормативів та заліків, навчально-методична робота, організація та проведення змагань;
у обов’язки старшого викладача (замісник декана з фізичного виховання):
– комплектування груп у навчальних відділеннях та контроль за переміщенням студентів на протязі навчального року, комплектування спортивних команд факультету;
– надання допомоги студентам-спортсменам, націленої на поєднання їх навчання у ВУЗі з активним заняттям спортом, проведення на факультеті роботи з наочної агітації та пропаганди спорту;
Викладач повинен систематично підвищувати рівень професійних знань вмінь і навичок, досконало володіти предметом спеціалізації (знати історію, теорію), знати методику навчання і тренування, вміти складати необхідні документи планування та звітування.
Тема 14: Загальні положення фізичної реабілітації в спеціальних медичних групах у школах.
1. Реабілітація – це суспільно необхідне функціональне і соціально-трудове відновлення хворих та інвалідів, що здійснюється комплексним проведенням медичних, психологічних, педагогічних, професійних, юридичних, державних, суспільних та інших заходів, за допомогою яких можна повернути потерпілих до звичайного життя і праці, відповідно до їх стану.
Виділяють такі види реабілітації:
– медичну;
– соціальну, чи побутову;
– професійну, чи виробничу.
Складовою частиною медичної реабілітації є фізична реабілітація.
Фізична реабілітація (відновлення здібності) – це комплекс заходів, направлених на відновлення втраченої чи послабленої функції після захворювання чи травми.
2. В залежності від рівня здоров'я школярів у фізичному вихованні поділяють на три медичні групи: основну, підготовчу та спеціальну. Тому дуже важливо вміти визначати рівні здоров'я.
2.1. Здоров'я – це такий стан організму людини, коли усі його функції врівноважені із довкіллям і відсутні будь-які хворобливі зміни.
З метою оцінки здоров'я дітей та підлітків використовують 5 критеріїв: рівень фізичного розвитку, ступінь його гармонійності, відповідність біологічного віку до календарного; рівень функціонування головних систем організму; рівень фізичної підготовленості; ступінь стійкості організму до несприятливих дій довкілля; наявність або відсутність хронічних захворювань.
Визначають 5 рівнів здоров'я: низький, нижче середнього, середній, вище середнього та високий.
Фізичне здоров'я – це динамічний стан, який характеризується резервом функцій органів та систем та є основою виконання індивідом своїх біологічних та соціальних функцій.
2.2. В залежності від рівня здоров'я школярів у системі фізичного виховання розподіляють на три медичні групи: основну, підготовчу та спеціальну.
До основної відносяться учні без відхилень у фізичному розвитку та стані здоров'я, а також з незначними відхиленнями функціонального характеру, але які мають достатню фізичну підготовленість.
У підготовчу групу входять діти з невеликими відхиленнями у фізичному розвитку, без суттєвих функціональних змін та без достатньої фізичної підготовленості. Сюди відносяться й часто хворіючи діти.
До спеціальної медичної групи (СМГ) відносять учнів, що мають відхилення в стані здоров'я тимчасового чи постійного характеру, не є перепоною для занять фізичною культурою, але вимагають обмеження фізичного навантаження.
3. В залежності від характеру і важкості захворювання дітей в СМГ рекомендують поділять на дві групи: А і Б.
До групи А відносять дітей, які мають відхилення у стані здоров'я оборотного характеру. До групи Б відносять дітей з органічними, необоротними змінами в органах та системах. Ряд авторів рекомендує в СМГ об'єднувати учнів у підгрупи за характером захворювань.
4. Головна мета фізичного виховання в СМГ – підвищення рівня здоров'я для можливого переведення дітей з СМГ у основну чи підготовчу медичні групи.
Загальні задачі фізичного виховання в СМГ:
– виробити в учнях активне відношення до подолання відхилень у стані здоров'я;
дати знання про причини виникнення хвороб;
сформувати звичку до загартовування та систематичних занять фізичними вправами, тощо.