Запровадження

Глава 1.Анатомо-физиологические особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку

1.1Анатомические зміни у організмі дітей молодшого шкільного віку

1.2 Психічне розвиток дитини молодшого шкільного віку

Глава 2. Загальні характеристики сили

2.1 Сила як фізичне якість

2.2 Види сили

2.3 Чинники, що впливають розвиток сили

Глава 3. Методика виховання сили

3.1 Завдання розвитку сили

3.2 Методи виховання сили

3.3 Кошти виховання сили

3.4 Тести визначення рівня розвитку сили

Укладання

Висновки

Список літератури

Додаток

 

 

Запровадження

У загальній системі розвитку людини фізичне виховання має важливе місце. Саме дошкільному віці закладаються самі основи здоров'я, фізичного розвитку, формуються рухові навички, створюється фундамент на виховання фізичних якостей.

У сучасному педагогіці фізичне виховання окреслюється педагогічний процес, направлений замінити вдосконалення форм і державних функцій організму дитини, формування необхідних знань умінь і навиків, виховання психофізичних якостей. Досягнення поставленої мети, у процесі фізичного виховання школярів передбачається рішення комплексу завдань, які поділяються на оздоровчі, освітні і виховні.

>Оздоровительние завдання спрямовані на охорону життя й зміцнення здоров'я. Вони сприяють гармонійномупсихосоматическому розвитку, вдосконаленню захисних функцій організму, підвищенню опірності різноманітних захворювань, несприятливих генотоксичних впливів довкілля, збільшення працездатності.

Освітні завдання припускають формування необхідних знань, рухових умінь і навиків; оволодіння елементарними знаннями про своє організмі, ролі фізичних вправ у житті, засобах зміцнення власного здоров'я. До рішення освітніх завдань відносять також розвиток фізичних якостей (швидкості, сили, гнучкості, витривалості, спритності) і рухових здібностей - функції рівноваги, координації рухів.

Виховні завдання містять формування інтересу й потреби у заняттях фізичними вправами, моральних підвалин особистості, виховання морально-вольових якостей, здійснення естетичного й етичного виховання (6).

Актуальність теми. Удосконалення системи фізичного виховання школярів багато чому визначається рівнем наукової обгрунтованості методів фізичної дітей цього віку. До цього часу теорія й методику шкільного виховання була перекладенням теорії та методики фізичної культури та пристосуванням її положень до фізичного виховання школярів.

Проте розробка самих методів неможлива без знань характеру розвитку основних фізичних якостей залежно від багатьох чинників, але від рухової активності дитини.

У той самий час у недостатньою мері вивчені вікові особливості розвитку рухових здібностей дітей, розбіжності у фізичному вихованні і навчанні дітей кожного роки життя.

Саме дитячому віці формуються життєво важливі базові,локомоторние навички та вміння, створюється фундамент рухового досвіду, освоюється абетка руху, з елементів якої згодом формується вся рухова діяльність людини.

Коли ж врахувати, що рухової активності дітей і силова підготовленість є важливим аспектом у розвитку гармонійно розвиненого дитини, стає очевидною необхідність аналізу цієї теми.

Об'єкт дослідження. Діти 6-10 років, відвідують загальноосвітні установи.

Предмет дослідження. Основні кошти й методи розвитку сили дітей 6-10 років із урахуванняминдивидуально-типологических особливостей організму задля її подальшого вдосконалення процесу фізичного виховання дошкільнят.

Робоча гіпотеза: можна вважати, що важливим етапом методики розвитку силових якостей дітей є використання різних вправ розрахованих на дітей певного віку.

Методи дослідження. Теоретичні (аналіз літератури з проблемі дослідження).

Задачі дослідження:

Охарактеризувати силу як фізичну якість.

З`ясувати, які фактори впливають на розвиток сили.

Охарактеризувати вікову динаміку зміни силових показників.