Вопросы для самостоятельного изучения (срс)
Какова роль общения в психическом развитии человека?
Какова роль различных видов общения в интеллектуальном развитии человека?
Что такое педагогическое общение?
Какие стили различают в профессиональном общении педагога?
Как объяснить, что демократический стиль в педагогическом общении оказывается наиболее эффективным?
В определении речи всегда указывают на функцию общения. А как это согласуется тем, что речь может быть и внутренней, для себя?
Чем отличается письменная речь от устной? Как эти различия должны учитываться в практической деятельности учителя?
В чем заключается специфика социальной перцепции в отличии от простого восприятия?
Какие механизмы социальной перцепции являются наиболее распространенными с вашей точки зрения?
Какие из них наиболее важны для учителя в его педагогической деятельности при взаимодействии с учениками?
Контрольные вопросы
Что такое общение?
Какова структура общения?
Назовите виды общения.
Что такое вербальное и невербальное общение?
Какие виды общения определяются по специфике обратной связи? Охарактеризуйте их.
Перечислите уровни общения. Раскройте кратко их суть.
Какие типы общения Вы знаете?
В чем суть диалогического и монологического общения?
В чем заключается сущность императивного и манипулятивного общения?
В чем заключаются особенности общения в современном мире?
Даете понятие о языке и речи.
Какие виды речи существуют? По каким признакам они классифицируются?
Перечислите свойства речи.
Назовите функции речи.
Дайте определение понятию «перцепция».
В чем заключается суть механизмов социальной перцепции?
Объясните следующие понятия: эмпатия, аттракция. Что такое имидж личности?
Охарактеризуйте три уровня воспринимаемого образа человека.
Какие эффекты восприятия человека Вы знаете?
Список учебно-методической и дополнительной литературы
Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. –М.: «Академия», 2001. – 264с.
Айви А. Е. Лицом к лицу. - Новосибирск. 1995.
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 2001.
Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. - М., 1979.
Богомолова Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения - М., 1991.
Бодалев А. А. Личность и общение. - М., 1995.
Брушлинский А. В., Поликаров В. А. Мышление и общение. - Минск, 1990.
БуеваЛ.П. Человек: деятельность и общение. - М., 1978.
Гамезо М.В., Домашенко И.А.. Атлас по психологи: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». М., 2001.- 276с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988.
Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения - М 1987.
Доценко Е.Л. Психология манипуляции. - М., 1996.
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя – М., 1987.
Литвак М.Е. Психологическое айкидо. - Ростов н/Д, 1992.
Ломов Б. Ф. Общение и психические процессы // Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975.
Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций. – М.,: Мир и Образование. Книжный Дом «Университет»,2008. – 192с. Лекция 5.
Мудрик А.В. Общение школьников. - М., 1987.
Общая психология. Курс лекций / сост. Е.И.Рогов. – М.:ВЛАДОС, 1999. – 448с. С. 334-379.
Петровский В. А., Виноградова А. М., Кларина Л.М. и др. Учимся общаться с ребенком. - М., 1993.
Платонов К.К., Голубев Г. Г. Психология. - М., 1977.
Проблема общения в психологии. - М., 1981.
Психология и педагогика: учеб. Пособие для вузов/Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; научный редактор Е.А.Кротков. - М.: Центр, 2002. – 256 с. Тема 5
Реан. А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.:Питер,2007. – 432с.
Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.П., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие. - М., 1997.
Сопер П. Основы искусства речи. - М., 1992.
Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. - Минск, 1992.
1 От лат. perception – восприятие.