Глава II.

МЕТОДОЛОГИЯ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В первой главе были рассмотрены историко-культурные и

методологические предпосылки возникновения аналитики и дана ее общая

характеристика. Настало время раскрыть теоретико-методологические основы

аналитической деятельности.

Как было показано ранее, информационно-аналитическая работа

представляет собой специфический вид познавательной деятельности,

связанный с анализом и обобщением информации, и опирающийся на

использование научных методов. В то же время, наиболее ярким примером

высокой степени организации и сжатия информации, почерпнутой из опыта

практической деятельности, является научная теория. В науке достижение

такой степени обобщения информации становится возможным, в том числе, в

результате использования совокупности стандартных процедур,

обеспечивающих строгость и сжатость изложения. Безусловно, перечень этих

процедур не был спущен с неба в виде перечня заповедей, высеченных на

каменных скрижалях. «Заповеди» научной деятельности пребывают в

постоянном развитии: одни – изживают себя и выходят из употребления,

другие – рождаются и завоевывают умы исследователей, однако существует

ряд принципов, поколебать которые пока никому не удалось.

К числу таких фундаментальных приемов следует отнести прием

структурирования знаний. Так, например, используя этот прием, практически в

любом виде деятельности можно выделить три базовых составляющих:

методологическое, технологическое и организационное обеспечение

деятельности.

Эти составляющие равноправны, и любые попытки принизить

значимость той или иной компоненты всегда приводят к печальным

последствиям. Каждый из базовых видов обеспечения, в свою очередь, также

может быть разложен на составляющие, однако, полученные при проведении

дальнейшей декомпозиции составляющие странным образом будут

перекликаться с уже перечисленными.

Учитывая, что каждая из методологических систем, описываемых в этой

главе, весьма объемна и охватывает предметную область уже

сформировавшихся научных систем, обладающих собственными

сложившимися традициями, правилами формализации знаний, претендовать на

полноту изложения было бы, по меньшей мере, проявлением самонадеянности.

По этой причине в ходе изложения общих принципов там, где это возможно,

будут даваться ссылки на литературу, более подробно раскрывающую

сущность тех положений, которые, в силу ограниченности объемов книги, не

были освещены.

63

Прежде, чем перейти к раскрытию содержания главы, следует

определить, что же, собственно, представляет собой методология. Одно из

весьма добротных определений было приведено в первой главе, но

недостатком его является излишняя академичность. Попробуем определить

методологию иначе, для чего обратимся к определению термина «метод». В

соответствии с наиболее общими определениями, приведенными в различных

словарях, слово «метод» определяется, как способ достижения той или иной

цели. Соответственно, термин «методология» может быть определен, как

структурированная совокупность взаимосвязанных методов, служащих

для достижения некоторой целостной системы целей.

В качестве наиболее общего определения цели информационно-

аналитической работы следует рассматривать создание некого

информационного продукта, к которому предъявляются следующие

требования:

- релевантность (соответствие) задачам, поставленным в конкретной сфере

материально-преобразовательной деятельности;

- адекватность уровня детализации информации классу решаемых задач;

- научность;

- достоверность;

- своевременность.

Для достижения этой цели на протяжении многих веков человечеством

было разработано множество методологических систем, в той или иной

степени пригодных для решения практических задач. При этом развитие

методологии информационно-аналитической работы протекало неравномерно,

подчиняясь наиболее общим закономерностям научной деятельности. На

различных этапах развитие шло то по направлению от общего к частному, то от

частного к общему. При движении в научном поиске от общего к частному

происходило развитие и становление новых научных направлений, зачастую

абсолютизировавших те или иные частные методы. На обратном витке обычно

достигался высокий уровень обобщения частнонаучных выводов, происходил

выход на уровень философского осмысления, что приводило к обогащению

прочих частнонаучных направлений новыми методологическими принципами,

служившими дальнейшему развитию и гармонизации методологических

систем.

Обычно попытки описания аналитической деятельности в виде какой-то

строго регулярной процедуры, включающей определенную последовательность

задач, воспринимаются руководителями и аналитиками как попытки

вмешательства в их святая святых. Поэтому новые методики аналитической

деятельности часто воспринимаются "в штыки" как руководством, так и

64

рядовыми сотрудниками аналитических подразделений и служб. "Что значит

"научу Вас правильно мыслить"?! Я что же, по-вашему, мыслю неправильно?!"

- примерно такова схема возгонки эмоций при попытке вторжения. Однако,

несмотря на то, что аналитическая работа должна настраиваться на

потребности и индивидуальные особенности конкретного руководителя, с

учетом его интересов и намерений, существуют базовые подходы, приемы,

технологии, которые можно назвать теоретической основой аналитической

деятельности.

Нередко люди умудряются всю жизнь проработать в какой-либо отрасли

деятельности, так и не попытавшись уяснить основ своего дела, познакомиться

с теорией своей профессии, смежными вопросами, изыскать пути повышения

эффективности своей деятельности и завоевания профессионального

признания. Прежде всего, такие люди лишают себя удовлетворения от работы и

возможности реализовать себя в профессиональной сфере. В.Плэтт в своей

книге "Стратегическая разведка" особо подчеркивает эту же мысль26. Любой

серьезный аналитик стремится полностью проникнуться духом изучаемой им

проблемы, постоянно думает о том, над чем работает. Во время таких раздумий

явления приобретают определенные формы и проясняются тенденции развития

событий. Зрелые размышления ничем заменить нельзя. За ними должна

следовать оценка рассматриваемых явлений. Все эти процессы опираются на

накопленные ранее аналитиком теоретические знания и его практический опыт.

Учитывая, что опыт накапливается медленно, а события во многих

сферах анализа во многом обладают уникальными мобильными

характеристиками, в своем изложении мы стремились обобщить наиболее

существенные наработки в области различных методологических систем,

имеющие прямое или косвенное отношение к проблематике аналитической

деятельности, особо обращая внимание на возможность практического

использования имеющихся достижений.