Висновки

Підведемо підсумки узагальненими правилами поводження з дитиною аутистом задля її позитивного розвитку в сучасному суспільстві:

• Дитина повинна бути частиною сім’ї, але не її центром. Зайва увага батьків не принесло користі жодній дитині.

• Послідовність і постійність. Дитина – аутист потребує встановленому чіткому розпорядку, якому він зможе слідувати щодня. Якщо батько поводиться неорганізовано і намагається переробити купу справ одночасно, дитина може відреагувати на цю ситуацію дивним чином.

• Хвалити дитину треба завжди одними й тими ж словами. Це ж стосується і висловлення невдоволення його поведінкою. Діти – аутисти не здатні до навчання на основі свого досвіду. Кожна ситуація є для них абсолютно нової, навіть якщо те ж саме відбулося з ними вчора.

• Щоб виключити небажані моделі поведінки дитини, її дії потрібно коректувати. Щоб посилити мотивацію, слід від душі хвалити дитину. На одне зауваження має припадати десять пропозицій похвали.

• Необхідно навчитися по тим чи іншим ознакам розрізняти, коли дитина збирається повестися неправильно, і присікти ситуацію в самому початку. При цьому дитина може розплакатися або відмовитися дивитися батькам в очі.

• Слід бути уважним і розуміти його попереджувальні сигнали, давати йому зрозумілі вказівки, допомагати йому справлятися із завданнями, залишаючись при цьому неупередженим, а потім хвалити його.

• Дитині з аутизмом потрібно заздалегідь пояснювати, що ви збираєтеся зробити. Зміни приводять їх у замішання.

• Необхідно підібрати найкращу навчальну програму, яка найбільшою мірою відповідає потребам і здібностям дитини. В рамках курсу лікування для дітей – аутистів дошкільного віку пропонується спеціальна навчальна програма.

• В управлінні охорони здоров’я або у лікаря-педіатра необхідно дізнатися, які дитячі дошкільні установи або школи продовженого дня є у вашому районі. Також можна звернутися за інформацією до інтернет – ресурсів.

• Необхідно пам’ятати про те, що для дитини з аутизмом і для його успішного розвитку надзвичайно важлива послідовність у всьому.

Література

1. Психічний розвиток дошкільників з аутизмом: умови і засоби / Скрипник Т. // Дефектологія – 2009 - №1 : Бібліогр.;

2. Абетка довкілля для артистів / Т. Скрипник // Дефектологія – 2010 – №2 . – с. 24 – 27 – Бібліогр.;

3. Особливості встановлення взаємодії з аутичними дітьми / Т. Скрипник // Дефектологія. – 2010. - №3. – с. 46 – 48. – Бібліогр.;

4. На шляху до подолання раннього дитячого аутизму / Касарєва Г. // Дефектолог. – 2011 - №1 січень – с. 19 – 21.;

5. Системи допоміжної альтернативної комунікації для дітей з аутизмом / Т. Куценко // Дефектологія – 2011- №2 – с. 41 – 44.;

6. Корекційна педагогіка / навчальний посібник // А. Б. Рацул, І. О. Шишова, О. А. Рацул – Кіровоград «КОД», 2012 – с. 232 – 255.;

7. http://www.centrmed.com/news/detail.php?ID=10343#.UqeOF6m4GqE;

8. Башина В.М. Про синдром раннього дитячого аутизму Каннера / / Журнал невропатології і психіатрії. 1974. № 102.;

9. К. Гілберт і Т. Пітерс "Аутизм. Медичне і педагогічний вплив". 3.;

10. Грендін Т., Скаріано М.М. Відчиняючи двері надії (мій досвід подолання аутизму). М. 1999. С.182).4.;

11. Железняк Л.С., Карвасарского І.Б. Досвід включення дітей з проблемами розвитку до складу психотерапевтичних груп. - Огляд психіатрії та медичної психології ім. В.М. Бехтерева, 1993, № 1, с.102-104..