
- •Методичні рекомендації з організації самостійної роботи студентів
- •Передмова
- •Рекомендована література
- •Перевір себе! Тестові завдання,
- •З теорії і методики формування елементарних математичних уявлень
- •Екзаменаційні питання з тфему для студентів 4 курсу і. Теоретичний блок
- •1. Актуальні проблеми сучасних наукових досліджень з навчання цікавої математики в днз.
- •Методичний блок
- •Практичний блок
- •Для нотаток
- •Для нотаток
- •Для нотаток
Перевір себе! Тестові завдання,
I-варіант
З теорії і методики формування елементарних математичних уявлень
1. В якій сфері та змістовій лінії "Базового компонента дошкільної освіти в Україні" розкриті завдання з цікавої математики?
а) Сфера "Природа". Змістова лінія "Природа Космосу";
б) Сфера "Культура". Змістова лінія "Предметний світ" .
в) Сфера "Я сам". Змістова лінія "Фізичне я".
2. Назвіть колективні форми взаємодії дошкільного закладу і сім`ї з математичного розвитку дошкільників:
а) консультації, бесіди;
б) тематичні стенди, виставки, батьківські куточки;
в) батьківські збори, конференції, тематичні зустрічі за круглим столом.
3. Виберіть найбільш правильний і перспективний тип наступності на сучасному етапі навчання дітей математики:
а) наступність, що характеризується дублюванням у дошкільній підготовці основного змісту і конкретних завдань програми першого класу школи;
б) підготовка до школи дітей, які не відвідують дошкільних закладів, здійснюється дома, в сім`ї, самими батьками;
в) у навчанні дітей математики використовується менш ніж половина навчального матеріалу першого класу.
4. На кожному заняті з математики в будь-якій групі передбачається самостійна робота дітей з різноманітними матеріалами. Скільки хвилин відводиться на самостійну практичну діяльність з роздатковим матеріалом у старшій групі:
а) 7 - 8 хв;
б) 10хв;
в) 12хв.
5. Визначити тип даної арифметичної задачі
На прогулянку діти взяли 4 великі м'ячі і 1 маленький. На скільки більше взяли великих м'ячів, ніж маленьких?
а) задача на відношення більше (менше) на 1;
б) на знаходження суми і остачі;
в) на різницеве порівняння чисел.
6. «Математичні ігри» - книжка із серії «Весела школа» допоможе розвинути математичні здібності. Ігри, розваги, ребуси, кросворди, усмішки, скоромовки хитрі запитання ви знайдете на сторінках автором якої є:
а) Я.Король;
б) Т.О.Федєєв;
в) Ігор Січович;
7. Що легше вивчити для з’ясування рівня підготовленості дитини до школи з математики:
а) Ступінь оволодіння прийомами розумової діяльності;
б) Ступінь сформованості пізнавальних інтересів і здібностей;
в) Рівня засвоєння математичних знань
8. Діти старшої групи утворюють множини, об’єднуючи невеликі множини разом, ділять їх на частини, порівнюють між собою. Всі ці вправи сприяють:
а) Розвитку лічби в межах десяти в прямому і зворотному порядку;
б) Створенню чуттєвої основи для вивчення складу числа;
в) Навчанню прийомів обчислення.
9. Хто з науковців проводив наукові дослідження по формуванню уявлень про час у дошкільників:
а) Л. В. Артемова, З.О. Михайлова;
б) Т. Д. Ріхтерман, О. Фунтикова;
в) М. В. Богданович, Л. П. Кочина.
10. З якою метою можна провести ряд розвиваючих ігор: «Танграм», «Піфагор», «Монгольська гра», «Доміно», «Знайди за описом»?
а) орієнтування в просторі;
б) ознайомлення із величиною;
в) закріплення знань про геометричні фігури;
г) орієнтування в часі;
д) кількість.
11. Сажень- це...
а) відстань від ліктьового суглоба до кінця середнього пальця;
б) відстань між кінцями середніх пальців рук, розведених у різні сторони на рівні плечей;
в) довжина вказівного пальця.
12. Логіко-математична компетентність передбачає вміння дітей здійснювати в межах вікового періоду:
а) класифікацію, вимірювання, обчислення, термінологію;
б) термінологію, вимірювання, класифікацію, серіацію;
в) класифікацію, вимірювання, серіацію, обчислення.
13. Виберіть найважливіші логічні операції, які дають можливість для максимального здобуття нових даних про об’єкт, що вивчається.
а) аналіз і синтез;
б) серіацію, абстрагування;
в) аналіз і серіацію.
14. Назвіть автора і назву практичного посібника, який розкриває досвід роботи з дітьми під час підготовки їх до школи. Зміст 21 уроку, тестові завдання для визначення рівня матеметичної готовності дитини до школи.
а) О. В. Проскура «Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками»;
б) Я. Король «Математична скарбничка»;
в) М. А. Беженова «Веселая математика».
15. Орієнтування дітей старших груп одночасно на кілька різних розмірів формує у них здатність:
а) Виконувати арифметичні дії;
б) Виконувати лічильні дії;
в) Аналізувати, знаходити спільне і відмінне.
16. Які методичні прийоми, що сприяють уточненню і закріпленню умінь орієнтування на обмеженій площині, використовує вихователь:
а) Оцінка, аналіз;
б) Зорові і слухові диктанти;
в) Логічні задачі.
17. Автор книги, педагог-новатор, педагогічні погляди якого відомі не тільки в нашій країні, а й за кордоном, розповідає про досвід застосування і використання спеціальних ігор, що дає змогу успішно розвивати творчі здібності дитини, і математичні також.
а) С.М. Лисенкова;
б) Б.П.Нікітін.
18. Важливість навчання дітей складу числа з двох менших полягає втому,
що: (визначити найбільш правильну відповідь)
а) закріплюється вміння рахунку;
б) викликається інтерес до числа;
в) здійснюється підготовка до обчислення.
19. Навчання обчислювальної діяльності слід починати з ознайомлення із структурою арифметичних задач:
а) задач малюнків;
б) задач-драматизацій;
в) віршованих задач;
г) задач-жартів.
20. Якими видами вимірювання оволодівають діти дошкільного віку?
а) лінійним, вимірюють масу, час;
б) навчаються вимірювати об'єм, масу, час;
в) оволодівають лінійним вимірюваням, навчаються вимірювати об'єм, масу, час.
21. Акцент на логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку зроблено у: а) діючих програмах «Малятко», «Дитина»;
б) Законі України «Про освіту»;
в) Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні.
22. Найпоширеніша форма індивідуальної роботи з сім’єю з навчання цікавої математики:
а)Організація висновок наочних посібників;
б) Бесіди, індивідуальні консультації;
в) Папки-пересувки;
г) Доповіді, повідомлення.
23. В якому завдані дана правильна послідовність ознайомлення із геометричною фігурою?
а)подача назви, демонстрування порівняння, побудова серіаційного ряду, обстеження;
б)демонстрація фігури (показ, назва), показ фігури різного кольору, величини, обстеження;
в) побудова серіаційного ряду, обстеження, порівняння з предметами близькими за формою.
24. Вимірювальна діяльність потребує від дитини: (визначити найбільш повну відповідь)
а) уміння координувати рухи руки та ока, лічильних умінь та кількісних уявлень;
б)розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння, узагальнення; уміння серіювати, координувати рухи руки і ока;
в)лічильних умінь та кількісних уявлень; уміння координувати рухи руки і ока; розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння, узагальнення.
25. Яке визначення найбільш правильне. Що таке логіко-математичний розвиток?
а) якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбувається внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операцій;
б) формування у дошкільнят уявлень про кількість, лічбу, обчислення, розмір, вимірювання, геометричні фігури, вміння орієнтуватись у просторі, часі.
26. У якій програмі визначено розділ «Вступ у світ кількості, логіки, простору і часу»?
а) «Дитина»;
б) «Малятко»;
в) «Дитина в дошкільні роки».
27. Арифметична задача на знаходження суми 2-х чисел
а)на одній клумбі розцвіло 5 тюльпанів, на другій - одна півонія. Скільки квітів розцвіло на обох клумбах разом?
б)діти зібрали на городі 3 ящики помідорів, а огірків на 1 менше. Скільки ящиків огірків зібрали діти?
28. Автор статті «Діагностика логіко-математичних умінь дитини» на сторінках журналу «Палітра педагога», де розроблений діагностичний комплекс для дітей молодшого, середнього і старшого дошкільного віку, критерії діагностування.
а) О.В.Проскура;
б)Л.В.Артемова;
в)Надія Баглаєва.
29. Хто з педагогів-новаторів пропонує використовувати в навчанні дітей розв’язуванню математичних задач схеми-опери:
а) Б.П.Нікітін;
б) Ш.О.Амонашвілі;
в) С.М.Лисенкова.
30. Розуміння дітьми відношень між суміжними числами натурального ряду дає змогу:
а) Усвідомити склад числа з двох менших чисел;
б) Визначити справжні розміри предметів;
в) Навчити їх лічити від будь-якого числа у прямому і зворотному порядку.
II-варіант
1. Які методичні прийоми, що сприяють уточненню і закріпленню умінь орієнтування на обмеженій площині, використовує вихователь:
а) Оцінка, аналіз;
б) Зорові і слухові диктанти;
в) Логічні задачі.
2. Автор книги, педагог-новатор, педагогічні погляди якого відомі не тільки в нашій країні, а й за кордоном, розповідає про досвід застосування і використання спеціальних ігор, що дає змогу успішно розвивати творчі здібності дитини, і математичні також.
а) С.М. Лисенкова;
б) Б.П.Нікітін.
3. Назвіть автора і назву практичного посібника, який розкриває досвід роботи з дітьми під час підготовки їх до школи. Зміст 21 уроку, тестові завдання для визначення рівня матеметичної готовності дитини до школи.
а) О. В. Проскура «Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками»;
б) Я. Король «Математична скарбничка»;
в) М. А. Беженова «Веселая математика».
4. Діти старшої групи утворюють множини, об’єднуючи невеликі множини разом, ділять їх на частини, порівнюють між собою. Всі ці вправи сприяють:
а) Розвитку лічби в межах десяти в прямому і зворотному порядку;
б) Створенню чуттєвої основи для вивчення складу числа;
в) Навчанню прийомів обчислення.
5. В якому завдані дана правильна послідовність ознайомлення із геометричною фігурою?
а) подача назви, демонстрування порівняння, побудова серіаційного ряду, обстеження;
б) демонстрація фігури (показ, назва), показ фігури різного кольору, величини, обстеження;
в) побудова серіаційного ряду, обстеження, порівняння з предметами близькими за формою.
6. Розуміння дітьми відношень між суміжними числами натурального ряду дає змогу:
а) Усвідомити склад числа з двох менших чисел;
б) Визначити справжні розміри предметів;
в) Навчити їх лічити від будь-якого числа у прямому і зворотному порядку.
7. Хто з педагогів-новаторів пропонує використовувати в навчанні дітей розв’язуванню математичних задач схеми-опери:
а) Б.П.Нікітін;
б) Ш.О.Амонашвілі;
в) С.М.Лисенкова.
8. Найпоширеніша форма індивідуальної роботи з сім’єю з навчання цікавої математики:
а)Організація висновок наочних посібників;
б) Бесіди, індивідуальні консультації;
в) Папки-пересувки;
г) Доповіді, повідомлення.
9. Визначити тип даної арифметичної задачі
На прогулянку діти взяли 4 великі м'ячі і 1 маленький. На скільки більше взяли великих м'ячів, ніж маленьких?
а) задача на відношення більше (менше) на 1;
б) на знаходження суми і остачі;
в) на різницеве порівняння чисел.
10. Що легше вивчити для з’ясування рівня підготовленості дитини до школи з математики:
а) Ступінь оволодіння прийомами розумової діяльності;
б) Ступінь сформованості пізнавальних інтересів і здібностей;
в) Рівня засвоєння математичних знань
11. «Математичні ігри» - книжка із серії «Весела школа» допоможе розвинути математичні здібності. Ігри, розваги, ребуси, кросворди, усмішки, скоромовки хитрі запитання ви знайдете на сторінках автором якої є:
а) Я.Король;
б) Т.О.Федєєв;
в) Ігор Січович;
12. У якій програмі визначено розділ «Вступ у світ кількості, логіки, простору і часу»?
а) «Дитина»;
б) «Малятко»;
в) «Дитина в дошкільні роки».
13. З якою метою можна провести ряд розвиваючих ігор: «Танграм», «Піфагор», «Монгольська гра», «Доміно», «Знайди за описом»?
а) орієнтування в просторі;
б) ознайомлення із величиною;
в) закріплення знань про геометричні фігури;
г) орієнтування в часі;
д) кількість.
14. Автор статті «Діагностика логіко-математичних умінь дитини» на сторінках журналу «Палітра педагога», де розроблений діагностичний комплекс для дітей молодшого, середнього і старшого дошкільного віку, критерії діагностування.
а) О.В.Проскура;
б)Л.В.Артемова;
в)Надія Баглаєва.
15. Виберіть найбільш правильний і перспективний тип наступності на сучасному етапі навчання дітей математики:
а) наступність, що характеризується дублюванням у дошкільній підготовці основного змісту і конкретних завдань програми першого класу школи;
б) підготовка до школи дітей, які не відвідують дошкільних закладів, здійснюється дома, в сім`ї, самими батьками;
в) у навчанні дітей математики використовується менш ніж половина навчального матеріалу першого класу.
16. Орієнтування дітей старших груп одночасно на кілька різних розмірів формує у них здатність:
а) Виконувати арифметичні дії;
б) Виконувати лічильні дії;
в) Аналізувати, знаходити спільне і відмінне.
17. Важливість навчання дітей складу числа з двох менших полягає втому,
що: (визначити найбільш правильну відповідь)
а) закріплюється вміння рахунку;
б) викликається інтерес до числа;
в) здійснюється підготовка до обчислення.
18. Вимірювальна діяльність потребує від дитини: (визначити найбільш повну відповідь)
а) уміння координувати рухи руки та ока, лічильних умінь та кількісних уявлень;
б) розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння, узагальнення; уміння серіювати, координувати рухи руки і ока;
в) лічильних умінь та кількісних уявлень; уміння координувати рухи руки і ока; розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння, узагальнення.
19. На кожному заняті з математики в будь-якій групі передбачається самостійна робота дітей з різноманітними матеріалами. Скільки хвилин відводиться на самостійну практичну діяльність з роздатковим матеріалом у старшій групі:
а) 7 - 8 хв;
б) 10хв;
в) 12хв.
20. Акцент на логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку зроблено у:
а) діючих програмах «Малятко», «Дитина»;
б) Законі України «Про освіту»;
в) Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні.
21. Яке визначення найбільш правильне. Що таке логіко-математичний розвиток?
а) якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбувається внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операцій;
б) формування у дошкільнят уявлень про кількість, лічбу, обчислення, розмір, вимірювання, геометричні фігури, вміння орієнтуватись у просторі, часі.
22. Хто з науковців проводив наукові дослідження по формуванню уявлень про час у дошкільників:
а) Л. В. Артемова, З.О. Михайлова;
б) Т. Д. Ріхтерман, О. Фунтикова;
в) М. В. Богданович, Л. П. Кочина.
23. Сажень- це...
а) відстань від ліктьового суглоба до кінця середнього пальця;
б) відстань між кінцями середніх пальців рук, розведених у різні сторони на рівні плечей;
в) довжина вказівного пальця.
24. Логіко-математична компетентність передбачає вміння дітей здійснювати в межах вікового періоду:
а) класифікацію, вимірювання, обчислення, термінологію;
б) термінологію, вимірювання, класифікацію, серіацію;
в) класифікацію, вимірювання, серіацію, обчислення.
25. Навчання обчислювальної діяльності слід починати з ознайомлення із структурою арифметичних задач:
а) задач малюнків;
б) задач-драматизацій;
в) віршованих задач;
г) задач-жартів.
26. Арифметична задача на знаходження суми 2-х чисел
а) на одній клумбі розцвіло 5 тюльпанів, на другій - одна півонія. Скільки квітів розцвіло на обох клумбах разом?
б) діти зібрали на городі 3 ящики помідорів, а огірків на 1 менше. Скільки ящиків огірків зібрали діти?
27. Назвіть колективні форми взаємодії дошкільного закладу і сім`ї з математичного розвитку дошкільників:
а) консультації, бесіди;
б) тематичні стенди, виставки, батьківські куточки;
в) батьківські збори, конференції, тематичні зустрічі за круглим столом.
28. Виберіть найважливіші логічні операції, які дають можливість для максимального здобуття нових даних про об’єкт, що вивчається.
а) аналіз і синтез;
б) серіацію, абстрагування;
в) аналіз і серіацію.
29. Якими видами вимірювання оволодівають діти дошкільного віку?
а) лінійним, вимірюють масу, час;
б) навчаються вимірювати об'єм, масу, час;
в) оволодівають лінійним вимірюваням, навчаються вимірювати об'єм, масу, час.