Информационные технологии и совершенствование социальных институтов

Можно выделить два принципиальных направления анализа влияния информационных технологий: влияние на личность и влияние на социальные институты, организации, рынки, социальные сети, связанное в первую очередь с изменениями системы коммуникаций.

Личностный аспект

Для описания возможностей качественного и количественного воздействия информационных технологий на личностном уровне перспективным представляется использование методологии современной теории «человеческого капитала», рассматриваемого как совокупность производственных возможностей работников и формируемого путем инвестиций (долгосрочных вложений капитала) в человека, его здоровье и, в первую очередь, образование.

Вклад информационных технологий в развитие системы образования и воспитания

Современные теории эндогенного экономического роста отмечают высокий, более того, растущий вклад развития системы образования в увеличение объемов производства товаров и услуг в постиндустриальной экономике. Главным результатом экономической отдачи образования в теории человеческого капитала, вошедшей в «мейнстрим» экономической науки, считается прирост дохода (заработной платы) работника благодаря повышению его образовательного и профессионального уровня.

«Денежный доход от образования» выявляется как разность в пожизненных заработках тех, кто имеет разный уровень образования. При этом величина накопленного человеческого капитала может быть определена как сумма прямых издержек на образование и «недополученного дохода» человека в период, когда он учился, а не работал. Очевидно, что такой подход к расчету объема человеческого капитала — по затратам — не учитывает эффективности обучения, однако само по себе признание инвестиционного характера расходов на образование является ключевым.

Существует и другой поход к определению человеческого капитала, который описывается не через издержки, а через реально существующий запас знаний, способностей и, что представляется особенно важным, мотиваций человека.

Использование информационных технологий наряду с количественным эффектом снижения издержек на тиражирование образовательных программ (а значит, и с существенным подъемом минимального стандарта образования) в результате развития института дистанционного образования способствует многократному ускорению процесса разработки и внедрения инноваций в образовательные (и воспитательные) программы, а следовательно, росту их эффективности.

С учетом крайне низких предельных издержек распространения информации рост эффективности образовательной системы способен стать важнейшим элементом «догоняющей» стратегии постиндустриальной модернизации развивающихся и среднеразвитых стран, направленной на построение инновационно ориентированной модели экономики, получившей название «экономики, базирующейся на знаниях» (knowledge-based economy).

Крайне интересным как с точки зрения перспектив экономического роста, так и решения более фундаментальных проблем развития общества представляется использование информационных технологий с целью повышения качества воспитания, которое можно интерпретировать как рост эндогенной, внутренней мотивации человека к общественно-полезной творческой и производительной деятельности, инструментом которой является эффективная педагогика.

В частности, перспективной представляется активизация в рамках системы школьного и внешкольного образования эффективной педагогической и воспитательной функции, например, с использованием опыта психологических групп, способной активизировать мотивационную структуру личности.

В настоящее время роль мотивации в экономическом процессе обычно анализируется путем изучения эффективности системы организационного управления. Поскольку эволюция теории и практики внутрифирменного менеджмента — крайне важный элемент экономического роста, представляется приоритетной необходимость качественного развития системы воспитания как с прагматической точки зрения ускорения экономического роста и снижения издержек асоциального поведения (преступности, наркомании и др.), так и прежде всего с учетом надэкономических, общегуманистических приоритетов. Развитие информационно-коммуникационных технологий, ни в коем случае не предопределяя совершенствование системы воспитания, тем не менее уже предоставляет возможность использовать такие эффективнейшие инструменты коммуникации, как стандартные технологии тематических интернет-порталов, веб-форумов и списков рассылки, для ускорения информационного взаимообмена, синтеза и распространения инновационных педагогических практик. Резюмируя, можно представить воздействие информационных технологий на рост человеческого капитала в виде следующих приоритетов:

1. рост соотношения цена — качество услуг образования за счет использования технологий дистанционного образования;

1. формирование на базе дистанционного образования системы непрерывного послевузовского образования 28;

1. повышение эффективности воспитательных элементов образования, способствующих развитию позитивных мотиваций человека.