4. Соціально-психологічне консультування учнів.

5. Соціально-психологічна корекція суїцидальних тенденцій:

• навчання технікам керування емоціями, зняття м‘язового й емоційного напруження;

• навчання конструктивним поведінковим реакціям у проблемних ситуаціях (тренінг проблемно-вирішальної поведінки (Д.Романовська);

• розвиток позитивної самооцінки особистості, її соціального статусу в групі, тренінги особистісного зростання;

• консультативна робота з батьками, педагогами, учнями, спрямована на зняття чинників, що спонукають чи провокують суїцид.

6. Систематичний контроль і врахування динаміки змін в поведінці учнів – постійний моніторинг ознак, тенденцій, ризиків суїцидальної поведінки на всіх етапах роботи соціального педагога та психолога.

7. При потребі – переадресування суїцидальної справи спеціалістам медичного профілю – рекомендація відвідати дитячого психоневролога, психотерапевта, психіатра.

Отже, соціально-педагогічна діяльність щодо профілактики суїциду школярів ґрунтується на:

• систематичному спостереженні, увазі й фіксації поведінки, особливо школярів із акцентуаціями характеру;

• виборі діагностичних методик, які можна застосувати до конкретної дитини з метою вивчення неадекватної поведінки;

• виявленні причин, які зумовили різні асоціальні явища у поведінці дитини;

• визначенні й обґрунтуванні діяльності з переорієнтації поведінки дітей, а також з виправлення особистісних рис з метою вироблення власного позитивного досвіду поведінки;

• застосуванні технологій корекції виявлених відхилень з метою активізації суб’єктно-особистісного потенціалу неповнолітнього.

Література:

1. Енциклопедія для фахівців соціальної сфери. – 2-е видання / За заг. ред. проф. І.Д.Звєрєвої. – Київ, Сімферополь : Універсум, 2013. – 536 с.

2. Завацька Л.М. Технології професійної діяльності соціального педагога. Навч. посібник для ВНЗ / Л.М.Завацька. – К.: Видавничий Дім "Слово", 2008. – 240 с.

3. Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників /За ред. А.Й.Капської, І.М.Пінчук, С.В.Толстоухової. – К., 2000. – 260 с.

4. Соціальна педагогіка: Підручник. 4-те вид. виправ. та доп. /За ред. проф. А.Й.Капської. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 488 с.

5. Рибалка В.В. Психологічна профілактика суїцидальних тенденцій проблемної особистості. / В.В.Рибалка. - К.: Шкільний світ, 2009. – 128 с.

6. Романовська Д.Д. Технології роботи з батьками. / Д.Д.Романовська. - К.: Главник, 2007 – 128с.

7. Трусова С.М. Соціально-психологічні передумови та профілактика суїцидальної поведінки підлітків та юнацтва. / С.М.Трусова. - К.:Основа, 2000. – 124 с.

Питання для самоконтролю:

1. Обгрунтуйте поняття «акцентуації характеру» як чинник соціально-психологічної дезадаптації школярів.

2. Назвіть типи акцентуацій характеру у підлітковому віці.

3. Проаналізуйте особливості діяльності соціального педагога з акцентуйованими школярами.

4. Визначіть характерні ознаки суїцидальних намірів у школярів.

5. Охарактеризуйте технології роботи соціального педагога із школярами, вчителями та батьками щодо профілактики суїциду.