18.3. Діагностика обдарованості в роботі шкільного соціального педагога

Методи вивчення соціальним педагогом обдарованої дитини. Виявлення обдарованих учнів – досить складна процедура. Як правило, застосовують такі діагностичні етапи:

- складання попереднього списку дітей, які виявили обдарованість в певній діяльності;

- діагностика обдарованої дитини (спостереження, опитування, анкетування, тестування тощо);

- вивчення умов та історії розвитку учня в сім'ї, його інтересів, захоплень, відомості про родину, про ранній розвиток, його інтереси й здібності за допомогою опитувальників та інтерв'ю батьків, інших членів родини;

- оцінка учня його однолітками;

- самооцінка здібностей, мотивації, інтересів, успіхів за допомогою опитувальників, самозвітів, співбесіди;

- оцінка шкільних робіт (екзаменаційних в т.ч.), досягнень, шкільної успішності;

- психологічне тестування: показники інтелектуального (особливості абстрактного та логічного мислення, математичні здібності, технічні здібності, лінгвістичні здібності, пам'ять і т.д.), творчого та особистісного розвитку учня за допомогою психодіагностичних тестів (проводить практичний психолог).

Розробка шкільними соціальними педагогами методичних процедур діагностики здібностей мають на меті встановлення конкретного спектру умов, що впливають на розвиток обдарованої особистості. У зв’язку зі складністю структури обдарованості необхідно при її діагностиці визначити не лише рівень розвитку конкретного виду здібностей, а й «віднайти» риси характеру, які сприяють творчим успіхам особистості: її внутрішні установки, мотиви, стиль поведінки, специфіку спілкування тощо.

При діагностичному обстеженні обдарованої дитини соціальний педагог використовує різні методики. Зокрема, метод інтерв'ю зі здібною дитиною уможливлює глибше вивчення бажань, прагнень дитини діяти, стимулювати, контролювати та оцінювати себе саму. При складанні опитувальних листів, анкет необхідно отримати дані про динамічні характеристики як у самої здібної дитини, так і в конкретного кола експертів (батьків, учителів, ровесників).

Крім того, необхідно провести опитування батьків, учителів, ровесників. В опитувальний лист бажано внести не більше 10-15 тверджень. Дані, отримані в результаті опитування, дозволяють визначити стиль, різноманітність способів, характер їхніх стосунків у спільній праці та під час спілкування з іншими дітьми. Одночасно такі матеріали дають можливість побачити риси характеру дитини.

Аналіз навчальної та творчої продуктивної діяльності дозволить соціальному педагогу отримати інформацію про рівень досягнень школяра у шкільному житті, його ініціативність, способи мислення тощо.

Тренінгові методи виявлення й розвитку обдарованості. Головна відмінність тренінгових методів від інших пов’язана з тим, що з їх допомогою увага зосереджується на аналізі досягнутих результатів, на вивченні способів здійснення діяльності. Використання цього методу є доречним для:

- виявлення прихованих здібностей обдарованих дітей та їх розвитку;

- подолання емоційних, міжособистісних та інших психологічних бар'єрів, що утруднюють розвиток обдарованих дітей;

- розвитку різних видів обдарованості.

Широко використовується соціальним педагогом метод розвиваючого дискомфорту як діагностична та розвиваюча методика. При цьому використовуються як ті, що природно виникають, так і створені штучно несприятливі ситуації (перш за все, на групових та індивідуальних заняттях з соціальним педагогом і тією чи іншою мірою на навчальних заняттях). Метод передбачає:

• вироблення «почуття реальності»;

• створення психологічної готовності до подолання негативних і навіть кризових ситуацій при загальному зниженні сенситивності до таких ситуацій;

• набуття навичок ефективного реагування на ситуації дискомфорту;

• розвиток закріплення потреби й здатності до вияву ініціативи, прийняття відповідальності за свою діяльність (внутрішній локус контроль);

• формування особливого особистісного «сценарію переможця», що передбачає спрямованість на самоактулізацію в реальних умовах соціуму.

Арттерапія в роботі з обдарованими дітьми як метод діагностики обдарованості. Для діагностики обдарованості поряд з тестами необхідні й інші методи, які дають більш повне, цілісне уявлення про дитину. Однією з найбільш ефективних методик є арттерапія. Терапія мистецтвом дозволяє соціальному педагогу не лише коректно здійснити діагностику особливостей особистісного розвитку кожної дитини, але й побудувати доброзичливі стосунки між дітьми в соціумі. Це досить важливо для обдарованих дітей через їх особливе ставлення до оточуючих. Дані діагностики соціальний педагог заносить в картку обліку обдарованої дитини.