3.4. Критерії оцінювання роботи соціального педагога в школі

Оцінювання професійної діяльності соціального педагога здійснюють компетентні особи, фахівці соціально-педагогічної галузі, які мають на це дозвіл, під час планової перевірки або в ході атестації соціального педагога чи атестації загальноосвітнього навчального закладу. Результативність діяльності соціального педагога також оцінюється в процесі поточного та підсумкового контролю адміністрацією загальноосвітнього закладу.

Оцінка результативності професійної діяльності соціального педагога в загальноосвітньому закладі може проводитися за такими параметрами:

• відповідність соціально-педагогічної роботи спеціаліста розробленим планам;

• використання в роботі широкого спектру різноманітних методів та форм роботи;

• адекватне використання технологічного інструментарію для вирішення соціально-педагогічних завдань;

• оцінка батьками та учнями якості роботи соціального педагога;

• інформаційно-методичне забезпечення різних напрямів роботи соціального педагога в школі;

• кількість сімей, з якими ведеться соціально-педагогічна робота;

• проведені заходи щодо соціально-правового захисту дітей;

• соціально-психологічний супровід дітей групи ризику;

• організація роботи з педагогічним колективом школи;

• налагодження взаємодії з різними соціальними службами та організаціями.

Орієнтовний зразок оцінки результативності роботи соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу

Звіт

Про стан роботи соціального педагога школи

(прізвище, ім'я, по-батькові соціального педагога)

за 20 -20 н. р.

Аналіз проведеної роботи згідно з планом на рік (по кожному виду роботи та за напрямами). Соціально-педагогічна діяльність школи_____________________________ проводиться відповідно плану роботи соціального педагога на 20_-20_ навчальний рік, на основі якого відбувається щомісячне та щотижневе планування, ведеться щоденний облік проведеної роботи. Соціально-педагогічна діяльність ЗНЗ здійснюється за такими основними напрямами: діагностичним, прогностичним, консультаційним, захисним, профілактичним, соціально-перетворювальним та організаційним.

На початку навчального року оновлено базу даних про дітей, які потребують соціальної підтримки, з них: 18 осіб - діти, які потребують підвищеної педагогічної уваги (4 учні знаходяться на внутрішньошкільному обліку, 9 дітей з 7 неблагополучних сімей, 88 осіб – діти пільгових категорій, 5 дітей – ДБСТ). На цих дітей та їх сім'ї оновлено документацію. Неблагополучні сім'ї та дитячий будинок сімейного типу знаходяться під патронажем соціального педагога. До роботи з сім'ями та учнями залучаються медпрацівники, практичний психолог, батьківський комітет, кримінальна міліція, працівники місцевої влади, депутати. З дітьми ДБСТ щовівторка проводиться корекційно-розвивальна робота. Для учнів школи було проведено ряд бесід, годин спілкувань з таких тем: «Знаємо свої права, виконуємо свої обов'язки», «Лудоманія. Що це?», «Правові і моральні норми у твоєму житті», «Злочин і відповідальність», «Навчання - твоя головна праця» та інші.

Залежно від віку учнів використовували різні форми (індивідуальні, групові (тренінг), масові):

• факультативні заняття;

• гурткова робота;

Зв'язки з громадськістю, відвідування (кількість осіб/кількість годин, витрачених на заходи):

• учнів (дітей) вдома;

• батьків за місцем роботи;

• ♦ органів виконавчої влади та громадського самоврядування:

Просвіта батьків відбувалася на зборах, де обговорювалися такі питання: «Відповідальність батьків за виховання, навчання та утримання дітей», «Покарання у практиці сучасного сімейного виховання», «Соціальний розвиток дітей молодшого шкільного віку». Ознайомлено батьків зі змістом документів, які регулюють відповідальність батьків за виховання, розвиток навчання своїх дітей, що підтверджено «офіційними попередженнями», підписаними батьками.

Соціальний педагог брав участь у районних засіданнях методичного об'єднання соціальних педагогів, у роботі «Школи молодого соціального педагога». Соціальний педагог надає консультації учням, батькам, учителям відповідно до фаху. Консультаційна робота є як груповою, так і індивідуальною.

Характеристика переваг та недоліків у проведеній роботі. За період навчального року соціальним педагогом проводилася робота переважно з учнями та батьками. Найскладнішим напрямком діяльності соціального педагога є робота з педагогічними працівниками та адміністрацією школи, але протягом року ситуація дещо змінилася: знайдено порозуміння з адміністрацією школи, вчителі, переважно класні керівники, звертаються за допомогою, рекомендаціями щодо роботи з учня-та батьками.

Пропозиції для подальшої роботи згідно з планом. Планування роботи соціально-психологічної служби загальноосвітнього навчального закладу на 20 _-20_ н. р. було спільним, але в зв'язку з новими вимогами щодо діяльності соціального педагога план за певними функціями потребує перегляду та окремого планування як практичного психолога, так і соціального педагога ЗНЗ.

Директор школи: ___________________

Адміністрацією школи проводиться оцінювання кабінету соціального педагога.