Тема 3. Соціальний педагог в загальноосвітньому навчальному закладі: професійні характеристики

• Соціальний педагог загальноосвітнього навчального закладу

• Професійні ролі, професійний статус шкільного соціального педагога.

• Мета, завдання та основні напрямки діяльності соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі

• Функції соціального педагога в діяльності шкільної соціально-педагогічної служби

• Критерії оцінювання роботи соціального педагога в школі

3.1. Соціальний педагог загальноосвітнього навчального закладу

Зростання дитячої злочинності, підліткова наркоманія, комп'ютерна залежність і «віртуальна» агресія у дітей, низький рівень сформованості системи загальнолюдських цінностей у підростаючого покоління (толерантності, вміння спілкуватися, культури) – такі проблеми гостро стоять перед школою й всім суспільством в цілому. Це викликає необхідність організації кваліфікованої соціально-педагогічної роботи з вихованцями загальноосвітніх закладів, яку має здійснювати професійний спеціаліст. Ним на сьогодні є соціальний педагог – фахівець відповідної кваліфікації, об'єктом діяльності якого є діти та молодь, що потребують допомоги й підтримки у процесі соціального становлення.

Діяльність соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі ґрунтується на нормативно-правовій базі освітньої галузі, яку складають:

• Загальна декларація прав людини, прийнята й проголошена Генеральною асамблеєю Організації Об'єднаних Націй 10 грудня 1948 року;

• Декларація прав дитини, проголошена Генеральною асамблеєю Організацій Об'єднаних Націй 20 листопада 1959 року;

• Конвенція про права дитини, прийнята Генеральною асамблеєю Організації Об'єднаних Націй 20 листопада 1989 року (додаток );

• Конституція (Основний Закон) України, прийнята Верховною Радою України 28 червня 1996 року;

• Закон України «Про освіту» від 23.03.1996 р. № 100/96-ВР (зі змінами і доповненнями).

Посадові обов'язки соціального педагога школи визначені в посадовій інструкції, яку погоджують в центрі практичної психології і соціальної роботи міського (районного) відділу освіти та затверджує директор школи (додаток ). Згідно їй, соціальний педагог:

• здійснює комплекс заходів з виховання, навчання, розвитку й соціального захисту особистості в закладах і за місцем проживання учнів школи;

• вивчає психолого-медико-педагогічні особливості учнів та їх мікросередовище, умови життя;

• виявляє інтереси й потреби, труднощі й проблеми, конфліктні ситуації, відхилення в поведінці учнів і своєчасно надає їм соціальну допомогу й підтримку;

• є посередником між особистістю учнів і закладом, сім’єю, середовищем, спеціалістами різноманітних соціальних служб, адміністративних органів;

• визначає завдання, форми, методи соціально-педагогічної роботи, способи вирішення особистих і соціальних проблем, приймає рішення щодо соціального захисту й соціальної допомоги, реалізації прав і свобод особистості учнів;

• організовує різноманітні види соціально ціннісної діяльності учнів і дорослих, заходи, спрямовані на розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів і програм, бере участь в їх розробці й затвердженні;

• сприяє встановленню гуманних, морально здорових стосунків в соціальному середовищі;

• сприяє створенню обстановки психологічного комфорту і безпеки учнів, забезпечує охорону їх життя й здоров'я;

• здійснює роботу з працевлаштування, патронату, забезпечення житлом, посібниками, пенсіями, оформлення заощаджених внесків, використання цінних паперів учнів-сиріт та учнів, що залишились без догляду батьків;

• взаємодіє з вчителями, батьками (особами, що їх замінюють), спеціалістами соціальних служб, служб зайнятості, з благодійними організаціями тощо у наданні допомоги учням, які потребують опіки й догляду, з обмеженими фізичними можливостями, девіантною поведінкою, а також тим, хто потрапив в екстремальні ситуації;

• організовує роботу дитячого самоуправління, створює й керує гуртками або клубами за інтересами;

• планомірно проводить масові заходи для учнів та їх батьків.

• здійснює індивідуальну роботу з підлітками, що вимагають особливої педагогічної уваги, стоять на профілактичному обліку в школі, залучає їх до роботи гуртків, секцій та інших об'єднань тощо.

Соціальний педагог має право:

• самостійно формулювати конкретні завдання роботи з дітьми й дорослими, вибирати форми й методи цієї роботи, черговість проведення різних видів роботи, виокремлювати пріоритетні напрями в роботі в певний період своєї діяльності;

• вимагати від адміністрації освітнього закладу створення умов, необхідних для успішного виконання професійних обов’язків;

• користуватися необхідною для роботи документацією навчального закладу;

• звертатися в медичні й медико-дефектологічні комісії для вирішення подальшої долі дітей з певним фізичними відхиленнями;

• брати участь в розробці нових методів соціально-педагогічної роботи, оцінки їх ефективності;

• виступати із узагальненням досвіду своєї роботи в науково-методичній пресі, розробляти нові методи й форми соціально-педагогічної роботи;

• мати додаткове навчальне навантаження відповідно до освіти й кваліфікації або виконувати додаткову роботу на основі договору;

• використовувати методичний день для самоосвіти, вивчення досвіду колег, участі в семінарах, конференціях;

• вибирати форму підвищення кваліфікації через систему освіти;

• запрошувати батьків чи осіб, що їх заміняють, для спільної діяльності, співбесід;

• за погодженням з адміністрацією школи звертатися в комісію у справах неповнолітніх з метою вирішення проблем учнів:

• відвідувати уроки й інші заняття тощо.