
- •Роменський коледж державного вищого навчального закладу «київський національний економічний університет імені вадима гетьмана»
- •Загальні рекомендації щодо виконання практичних робіт з предмету «Методика і технологія соціальної роботи»
- •Критерії оцінювання практичних робіт студентів
- •Перелік практичних завдань для самостійної роботи з предмету «Методика і технологія соціальної роботи»
- •Практична робота № 1. Модель технологічного процесу
- •Практична робота № 2. Дерево цілей
- •Практична робота № 3. Індивідуальний плану догляду
- •Зразок індивідуального плану догляду план догляду
- •Практична робота № 4. Базові теорії і методи соціальної роботи
- •Практична робота № 5. Проект організаційної форми
- •Практична робота № 6. Генограма
- •Практична робота № 7. Профілактична бесіда
- •Практична робота № 8. Програма адаптації людини похилого віку до умов перебування в інтернатному закладі
- •Практична робота № 9. Психологічна адаптація
- •Практична робота № 10. Агресивна поведінка
- •Практична робота № 11. Соціальне консультування
- •II. Умови вибору професії.
- •III. Питання, які найчастіше зустрічаються на співбесіді.
- •IV. Стратегія пошукових телефонних дзвінків.
- •V. Схема резюме.
- •Практична робота № 12. Соціальна терапія
- •Практична робота № 13. Казкотерапія
- •Практична робота № 14. Програма організації дозвілля
- •Практична робота № 15. Програма ігротеки
- •Практична робота № 16. Пам'ятка вуличного соціального працівника
- •Практична робота № 17. Пам’ятка-рекомендація для підлітків з безпечної статевої поведінки
- •Практична робота № 18. Профорієнтація
- •Практична робота № 19. Стаття
- •Практична робота № 20. Соціальна реклама
- •Практична робота № 21. Програма роботи гуртка
- •Практична робота № 22. Механізми психологічного захисту
- •Практична робота № 23. Проективна методика «Дім, дерево, людина»
- •Симптомокомплекси тесту ддл
- •Практична робота № 24. Резюме
- •Практична робота № 25. Функціональні обов’язки чергового центру нічного перебування для безпритульних
- •Практична робота № 26. Соціальна мережа підтримки
- •Додаток а. Зразок оформлення титульної сторінки
- •Додаток б. Картка підсумкового оцінювання
Симптомокомплекси тесту ддл
Симптомокомплекс |
№ |
Симптом |
Бал |
Незахищеність |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
Малюнок в самому центрі листка. Малюнок в верхньому кутку листка. Дім, дерево — з самого краю Малюнок знизу листка. Багато другорядних деталей. Дерево на горі. Дуже підкреслене коріння. Непропорційно довгі руки. Широко розставлені ноги. Інші можливі ознаки |
0, 1, 2, 3 0, 1, 2, 3 0, 1, 2 0, 1, 2, 3 0, 1, 2, 3 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 |
Тривожність |
1. |
Хмари |
0, 1, 2, 3 |
2. |
Виділення окремих деталей |
0, 1 |
|
3. |
Обмеження простору |
0, 1, 2, 3 |
|
4. |
Штрихування |
0, 1, 2, 3 |
|
5. |
Лінія із сильним натиском |
0, 1 |
|
6. |
Багато витирання |
0, 1, 2, 3 |
|
7. |
Мертве дерево, хвора людина |
0, 2 |
|
8. |
Підкреслена лінія основи |
0, 1, 2, 3 |
|
9. |
Товста лінія фундаменту дому |
0, 2 |
|
10. |
Інтенсивно замальоване волосся |
0, 1 |
|
11. |
Інші можливі ознаки |
|
|
Недовір'я до себе |
1. |
Дуже слабка лінія малюнка |
0, 2 |
2. |
Будинок скраю листка |
0, 1, 2, 3 |
|
3. |
Слабка лінія стовбура |
0, 1 |
|
4. |
Дуже маленькі двері |
0, 1 |
|
5. |
Самовиправдовуючі висловлювання, прикривання малюнка рукою |
0, 1 |
|
6. |
Інші можливі ознаки |
|
|
Почуття неповноцінності |
1. |
Малюнок дуже маленький |
0, 1, 2, 3 |
2. |
Відсутні руки, ноги |
0, 2 |
|
3. |
Руки за спиною |
0, 1 |
|
4. |
Непропорційно короткі руки |
0, 1 |
|
5. |
Непропорційно вузькі плечі |
0, 1 |
|
6. |
Непропорційно велика система віток |
0, 1 |
|
7. |
Гниле дерево |
0, 1 |
|
8. |
Інші можливі ознаки |
|
|
Ворожість |
1. |
Відсутність вікон |
0, 2 |
2. |
Двері з великим замком |
0, 1 |
|
3. |
Дуже велике дерево |
0, 1 |
|
4. |
Дерево з краю листка |
0, 1 |
|
5. |
Очі порожні |
0, 2 |
|
6. |
Довгі гострі пальці |
0, 2 |
|
7. |
Промальовані зуби |
0, 1 |
|
8. |
Агресивна позиція людини |
0, 2 |
|
9. |
Інші можливі ознаки |
|
|
Конфліктність |
1. |
Обмеження простору |
0, 1, 2, 3 |
2. |
Перспектива знизу (погляд черв'яка) |
0, 1, 2, 3 |
|
3. |
Перемалювання об'єкту |
0, 2 |
|
4. |
Відмова малювати який-небудь об'єкт |
0, 2 |
|
5. |
Дерево як два дерева |
0, 2 |
|
6. |
Невідповідність якості одного з малюнків |
0, 2 |
|
7. |
Суперечність малюнка і висловлювання |
0, 1 |
|
8. |
Підкреслена талія |
0, 1 |
|
9. |
Відсутність комину на даху |
0, 1 |
|
10. |
Інші можливі ознаки |
0, 1 |
|
Труднощі спілкування |
1. |
Відсутність дверей |
0, 2 |
2. |
Дуже маленькі двері |
0, 1 |
|
3. |
Відсутність вікон |
0, 2 |
|
4. |
Вікна без рам |
0, 1 |
|
5. |
Дуже закриті вікна |
0, 1 |
|
6. |
Виділене обличчя |
0, 1 |
|
7. |
Обличчя намальоване останнім |
0, 1 |
|
8. |
Відсутність основних деталей обличчя |
0, 2 |
|
9. |
Людина, намальована схематично, з палочок |
0, 2 |
|
10. |
Дім, людина в профіль |
0, 1 |
|
11. |
Двері без ручки |
0, 1 |
|
12. |
Рука в захисній позиції |
0, 1 |
|
13. |
Висловлювання про намальовану людину як про самотню, без друзів |
0, 1 |
|
|
|
||
14. |
Інші можливі ознаки |
|
|
Депресивність |
1. |
Розміщення малюнку внизу листка |
0, 1, 2, 3 |
2. |
Вид дерева або будинку зверху |
0, 1 |
|
3. 4. |
Лінія основи йде вниз Лінія слабне в процесі малювання |
0, 1 0, 2 |
|
5. |
Сильна втомлюваність після малювання |
0,2 |
Кожний симптомокомплекс складається з ряду показників, які оцінюються балами. Якщо показник відсутній, ставиться 0 у всіх випадках, присутність деяких ознак оцінюється в залежності від ступеня вираженості. Так, наявність хмар на одному малюнку — 1 бал, на двох — 2, а на всіх трьох — 3 (симптомокомплекс «тривожність»). При наявності більшості ознак ставиться 1 або 2 бали — в залежності від значущості даної ознаки в інтерпретації окремого малюнка або всіх малюнків тесту. Наприклад, відсутність основних деталей обличчя (очей, носа або рота) — 2 бали (симптомокомплекс «Труднощі спілкування»). Вираженість симптомокомплексу показує сума балів всіх показників даного симптомокомплексу.
Інтерпретувати малюнки будинку, дерева, людини можна тільки тоді, коли людина намалювала їх у стандартній тестовій ситуації.
Необхідно пам'ятати, що при інтерпретації тесту необхідно виходити з цілісності усіх малюнків. Наявність лише однієї ознаки не свідчить про наявність певної психологічної особливості. Іноді гіпотези інтерпретації можна перевірити в бесіді з обстежуваним.
Слід зазначити також, що тест «Дім — Дерево — Людина» може показати, яка основна проблема обстежуваного: емоційна чи в сфері інтелектуального розвитку. Якщо дитина малює помітно гірше, ніж її ровесники, якщо на малюнках погана перспектива, неадекватні пропорції, відсутні основні деталі об'єктів, які малюються, якщо якість погана у всіх трьох малюнках, тоді можна думати про можливі відставання розумового розвитку. Якщо ж серед малюнків лише один виділяється поганою якістю, можна припустити, що він викликає найяскравішу емоційну реакцію дитини.
Рекомендована література:
Використання психометричних тестів у соціальній роботі Текст // Соціальний працівник. — 2007. — № 20. — С. 9-31
Використання психометричних тестів у соціальній роботі Текст // Соціальний працівник. — 2007. — № 21. — С. 2-32
Соціальна робота в Україні: Теорія та практика: посібник для підвищення кваліфікації психологів центрів соціальних служб для молоді Текст. — 5-а частина / За ред. А. Я. Ходорчук. — К.: ДЦССМ, 2003. — 264 с. [с. 94-103]