Практична робота № 17. Пам’ятка-рекомендація для підлітків з безпечної статевої поведінки

Мета роботи: закріпити теоретичні знання з тем «Статеве виховання», «Статева просвіта»; розвивати професійне мислення; формувати вміння організовувати та планувати соціальну роботу з конкретною категорією клієнтів.

Практичне завдання:

Розробіть пам’ятку-рекомендацію для підлітків з безпечної статевої поведінки.

Методичні рекомендації:

Дефіцит просвіти в питаннях сексуального дозрівання організму, набуття підлітками досвіду перших відчуттів сексуального збудження і розрядки породжують чимало драматичних проблем статевого самовизначення. Пропаганда сексолого-гігієнічних, психологічних знань — необхідна умова формування майбутнього сім'янина. Завершення статевого дозрівання сприяє тому, що в крові дітей цього віку постійно знаходиться значна кількість статевих гормонів. Впливом цих гормонів пояснюється посилення взаємного інтересу між статями. Вся інформація сексуального характеру стає актуальною. Старшим підліткам необхідно знати психологічні, моральні, медичні аспекти статевого життя, особливості чоловічої і жіночої сексуальності, володіти інформацією про сексуальні збочення та захворювання, а також про відповідальність за статеві злочини. У підлітковому віці діти мають: володіти інформацією про зміни, що відбуваються в організмі при статевому дозріванні; про венеричні захворювання; знати правила користування засобами контрацепції; розуміти сутність інтимних стосунків; навчитись будувати стосунки; вміти відмовляти; знати свої межі і поважати межі іншої людини; мати сформоване ставлення до порнографії; протистояти спотвореним уявленням про «ідеальну» зовнішність і фігуру, а також так званим сексуальним міфам. Найбільш типовими несприятливими для цього періоду є моменти, пов'язані з неправильними формами спілкування, хвалькуватістю підлітків, безтурботністю, що призводить часом до асоціальних вчинків. Статеві ексцеси серед старших підлітків, як правило, виникають у зв'язку із залученням їх до поганих компаній. У зв'язку з цим при вихованні старших підлітків треба проводити лінію на диференціювання компанії.

Пам’ятка — це звід рекомендацій по певній темі. Цільовими групами, яким адресуються пам’ятки, можуть бути підлітки, батьки, студенти, водії, туристи та інші категорії людей. Пам’ятки поширюються в соціальних, освітніх, культурних та інших закладах у рамках освітніх програм через куточки для відвідувачів. Також пам’ятки використовуються в ході рекламних акцій комерційних компаній.

Перед складанням пам’ятки слід зібрати інформацію, яка ляже в її основу. Оскільки пам’ятки бувають різних форматів — від розміру з кишеньковий календарик до невеликої книжечки, потрібно вирішити, скільки корисних порад вона повинна вміщати і в якому вигляді їй судилося постати перед споживачем. Також можна познайомитися з уже наявними матеріалом інших організацій, щоб не повторювати зробленого ними і знайти відправну точку для створення своєї пам’ятки.

Важливим у пам’ятці є і її колірне оформлення, відповідне в багатьох випадках колірній гамі логотипу вашої організації. Будь-яке видання, від буклету до альбому, приваблює в першу чергу своїми фарбами. Тому радимо спробувати кілька варіантів, щоб вибрати найбільш вдалий. При необхідності можна звернутися до фахівця.

Будь-яка пам’ятка, незалежно від її формату, починається зі звернення до читача. Воно містить короткий виклад актуальності тієї проблеми, для вирішення якої потенційному клієнтові може знадобитися викладена в пам’ятці інформація. Звернення до читача зобов’язана привернути увагу того, хто випадково зупинив на ньому свій погляд. Часто заголовок пам’ятки представлений у вигляді простого запитання, наприклад: «Як отримати водійські права?»

Основний текст пам’ятки оформляється у вигляді порад, які розбиваються на тематичні блоки або послідовності. Головні вимоги до вмісту цієї частини — доступність та актуальність викладеної інформації. Після прочитання пам’ятки у читача має з’явитися бажання закинути її в сумку і повернутися до неї при відповідному випадку.

Рекомендована література:

1. Актуальні проблеми сексуального виховання підлітків Текст. — К.: ДЦССМ, 2004. — 80 с. [с. 6-72]

2. Гайдейчук Н. Формуємо відповідальність у підлітка. Корекційно-розвивальна програма для дітей 12-14 років Текст // Соціальний працівник. — 2007. — № 15. — С. 2-22

3. Особливості сексуальної поведінки та орієнтацій неповнолітніх Текст / О. Балакірєва (керівник), Т. Бондар, М. Варбан, О. Яременко. — К.: Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2002. — Вип. 2. — 38 с. — (Серія: Здоров'я та поведінкові орієнтації учнівської молоді. У 3 вип.). [с. 5-30]

4. Соціальна робота в Україні: Теорія та практика: посібник для підвищення кваліфікації психологів центрів соціальних служб для молоді Текст. — 5-а частина / За ред. А. Я. Ходорчук. — К.: ДЦССМ, 2003. — 264 с. [с. 69-76]

5. Соціальна робота в Україні: теорія та практика: посібник для підвищення кваліфікації працівників центрів соціальних служб для молоді Текст. — 3-я ч. / За заг. ред. А.Я. Ходорчук. — К.: ДЦССМ, 2002. — 172 с. [с. 9-31]

6. Формування сексуальної культури молоді Текст / Балакірєва О. М., Галустян Ю. М., Корегін О. Я., Новицька В. П., Цисар І. В., Яременко О. О. — К.: Державний інститут проблем сім’ї та молоді, Український інститут соціальних досліджень, 2004. — Кн. 9. — 132 с. — (Сер. «Формування здорового способу життя молоді». У 14 кн.) [с. 11-59]