1. Актуальность проблемы развития социально ответственного и толерантного поведения у детей и подростков- в начале тетради,введение.

2. Показатели и критерии толерантности и толерантного поведения

3. Показатели и критерии социальной ответственности и социально ответственного поведения

4. Толерантность и Толерантное поведение

5. Социальная ответственность и Социально ответственное поведение

2,4,3,5 почти одно и то же.

6. Характеристика компонентов, составляющих толерантность (толерантные отношения)-диагностика, на листах .

7. 2.9.- 2.10. - 2.13. Высокий уровень фрустрационной толерантности

8. 2.1.+ 2.5.- Эмпатия и толерантности (Эмоционально-волевой компонент (Я-понимающий и эмоционально относящийся)) Эмоциональная устойчивость и толерантность

9. 2.2.+ 2.8.-+ 2.4. Рефлексия и толерантности (Способность к сосуществованию с Другим, - Доверие, Вера в человека; - )

10. 2.3. + 2.14.-+ 2.11. Принятие Другого и толерантность – Открытость

Аксиологический компонент - (Я-признающий и ценностно-относящийся)

11. 2.8. .-+ 2.4. +2.12. +2.14. Сотрудничество и толерантность Ассертивность

2.11. +2.12. +2.14. Терпение, терпимость, терпеливость и толерантность и Поведенческий компонент (практико-деятельностный) - (Я- принимающий ) )

Смотреть практическое пособие+словарь.

Профессиональный стандарт педагога

12. Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности-один из параграфов стандарта

13. Профессиональный стандарт педагога как единое требование к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности с детьми и подростками.

14. Роль профессионального стандарта педагога в повышении его ответственность за результаты своего труда с детьми и подростками. (см. Введение в Профессиональный стандарт педагога)

15. Базисная основа и теоретический анализ феномена «толерантность» (см. Монография)-конспект

16. Базисная основа и теоретический анализ феномена «ответственность»-конспект

17. Современная политика обновления образования в России в контексте психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса

18. Актуальность развития толерантности будущего педагога в системе высшего профессионального образования с опорой на государственные и нормативные документы в области политики и образования РФ

19. Возможности развития толерантности у детей и подростков через реализацию идей государственных и нормативных документов в области политики и образования РФ

20. Актуальность развития социально ответственного поведения будущего педагога в системе высшего профессионального образования с опорой на государственные и нормативные документы в области политики и образования РФ

21. Возможности развития социально ответственного поведения у детей и подростков через реализацию идей государственных и нормативных документов в области политики и образования РФ

22. Модель взаимодействия участников современных образовательных отношений на основе гуманистического подхода (зрелость личности педагога, зрелость ученика).

17-22- документы рф

(по Васильеву из юридической психологии )

23. стр.135 -136 виды ответственности и ее формирование

24. особенности и этапы формирования правосознания у детей и подростков

25. противоречия и правовые конфликты личности подростка с обществом

Трудный партнер педагогического общения.

26. Учитель как трудный партнер общения и особенности представлений педагогов о себе и другом как трудном партнере общения.

( ЗДЕСЬ ЖЕ можно применить и вопросы:

Ситуации конфликтного, интолерантного педагогического общения и их причины.

27. Личностные психологические характеристики трудного партнера педагогического общения (интолерантность, социальная безответственность).

( ЗДЕСЬ ЖЕ можно применить все ответы по вопросу 26. )

28. Представления о себе как о партнере толерантного и социально ответственного будущего педагогического профессионального общения.

(ЗДЕСЬ ЖЕ можно применить все вопросы из раздела «Методики выявления показателя развития и наличия толерантности»)

29. Формирование представлений у студента – будущего педагога конструктивного, толерантного отношения к трудному партнеру педагогического общения.

( ЗДЕСЬ ЖЕ можно применить и вопросы:

Формирование у учителей толерантного отношения к трудному партнеру педагогического общения ( к подростку, к ребенку)).

30. Практическое применение методик развития толерантного и социально ответственного поведения.

(ЗДЕСЬ ЖЕ можно применить все вопросы из раздела «По тренингам развития толерантности и ответсвенности»)

31. Методики выявления показателя развития и наличия толерантности

3.1.Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (авт. Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)

3.3.Методика диагностики общей коммуникативной толерантности (авт. В.В. Бойко)

3.5.Шкала социальной дистанции (Э. Богардус)

3.7.Диагностический тест отношений (авт. Г. Солдатова)

(ЗДЕСЬ ЖЕ, в этот раздел, можно применить и вопросы:

28. Представления о себе как о партнере толерантного и социально ответственного будущего педагогического профессионального общения.

30. Практическое применение методик развития толерантного и социально ответственного поведения.

из 26. Ситуации конфликтного, интолерантного педагогического общения и их причины.)