Раздел 1. Технологии физкультурно-спортивной деятельности как учебно-педагогическая дисциплина.

Тема 1. Технологии физкультурно-спортивной деятельности как базовый курс основных дисциплин специальности государственного образовательного стандарта по физической культуре.

План:

1. Основные понятия и определения, относящиеся к дисциплине «ТФСД».

2. Принципы построений занятий в физкультурно-спортивной деятельности.

3. Технологии физкультурно-спортивной деятельности как научная дисциплина.

1. Основные понятия и определения, относящиеся к дисциплине «ТФСД».

Основными средствами воздействия на занимающихся в физической культуре являются физические уп­ражнения, естественно-средовые и гигиенические факторы.

Важнейшими понятиями являются: метод, методический прием, педагогическая технология и др.

Поэтому, прежде всего, необходимо уточнить эти понятия.

В учебнике «Теория и методика физической культуры» 2003 года Ю.Ф. Курамшин дает обстоятельный анализ таким понятиям, как «метод», «методический прием», «методика», «методический подход», «методическое направление».

Обобщая точки зрения различных авторов, определяющих «метод» как путь достижения поставленной педагогической цели; как определенный способ применения каких-либо средств с известной, заранее намеченной целью; как способ взаимной деятельности педагога и ученика, с помощью кото­рого решаются поставленные задачи; как совокупность при­емов и правил деятельности педагога, применяемая для ре­шения определенного круга задач и др., Ю.Ф. Курамшин (2004) дает следующее определение метода:

Метод - это разработанная с учетом педагогических за­кономерностей система действий педагога (учителя, препо­давателя, тренера), целенаправленное применение которой позволяет организовать определенным способом теоретичес­кую и практическую деятельность учащегося, обеспечиваю­щую освоение им двигательных действий, направленных на развитие физических качеств и формирование свойств лич­ности.

С точки зрения физической культуры в дан­ном определении необходимо уточнить, что под учащимся сле­дует понимать, безусловно, не только школьника, но и зани­мающегося любого возраста, а также добавить, что его деятельность по освоению двигательных действий, развитию физических качеств и формированию свойств личности дол­жна осуществляться в контексте коррекционной, компенса­торной и профилактической работы.

Под методическим приемом понимаются способы реали­зации какого-либо метода в конкретной педагогической ситу­ации.

Прием – это составная часть метода, выражающая единичные, одноактные действия педагога. Внутри каждого метода используются разнообразные методические приемы. Поэтому не случайно иногда методы рассматривают как определенное сочетание, совокупность различных приемов. С другой стороны – при одном и том же методе реализации его может осуществляться за счет разных приемов.

Понятие методика употребляется в теории физической культуры в двух смыслах:

• в узком, как совокупность различных методов, обеспечи­вающих успешность овладения отдельными упражнениями;

• в широком, как совокупность различных методов, при­емов и форм организации занятий(методика физического воспитания - в дошкольных учреждениях, в школе, в вузе и пр.).

Методический подход представляет собой совокупность способов воздействия педагога на занимающихся, выбор которых обусловлен определенной научной концепцией, логикой организации и осуществления процесса обучения, воспитания и развития.

Методическое направление - это один из путей в методике обучения двигательным действиям или развития физических качеств, ориентирующий на использование однородных заданий, методов и методических приемов, позволяющих решить поставленную задачу за счет воздействия какого-либо одного доминирующего фактора.

Однако при изучении дисциплины важнейшим понятием является «технология», так как оно вынесено в название этой дисциплины.

Понятие «технология», «педагогическая технология».

В толковом словаре русского языка термин «технология» трактуется как совокупность производственных методов и процессов в определенной отрасли производства (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, 1994).

Но это слово греческого происхождения имеет две составляющие, которые переводятся как: 1- «искусство», «мастерство»; 2 – «понятие», «учение», а в составе сложных слов это соответствует понятиям «наука», «знание».

Исходя из сказанного, смысл слова «технология» может восприниматься как искусство, мастерство добычи, открытия научных знаний, или искусство мастерство передачи, предъявления знаний. Отметим при этом два момента.

Во-первых, это процесс должен осуществляться на высшем уровне (искусство, мастерство).

Во-вторых, процесс передачи социально опыта человечества  (знания, умения, навыки) неразрывно связан, прежде всего, с педагогическим процессом. Потому применение термина «педагогическая технология» не менее естественно, чем «технология производства».

В настоящее время существует больше десятка определений «педагогической технологии».

Педагогические технологии – это систематичное и последовательное воплощение на практике заранее и строго спроектированного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающие гарантированный успех педагогических процессов.

Основные этапы педагогической технологии:

• определение научно-теоретической концепции, теоретическое обоснование разработки и реализации технологии педагогического процесса;

• модельное проектирование педагогического процесса;

• практическая реализация педагогического процесса и необходимая коррекция в процессе реализации модели;

• системный анализ педагогического процесса и определение значимости позитивных результатов;

• определение и внедрение эффективно разработанной и реализованной педагогической технологии.

В структуру педагогической технологии входит разработка основных документов планирования по физическому воспитанию:

• общего плана работы по физическому воспитанию;

• годового плана-графика по физическому воспитанию;

• поурочного рабочего (тематического) плана на четверть;

• плана-конспекта урока.

Указанные документы планирования в логическом и содержательном отношениях связаны между собой. Вместе с тем каждых документ имеет свое назначение в системе планирования, выполняет заданную функцию. Планирование обеспечивает необходимую организацию, оптимальный выбор средств и методики педагогического процесса с указанным контингентом занимающихся.

В сфере физического воспитания преподавателями разрабатывается вся рабочая документация по планированию, исходя из официальных документов – учебного плана образовательного учреждения и государственной программы по физическому воспитанию. Даны сроки ее изучения и объем часов. Общий план физического воспитания является составной частью плана работы образовательного учреждения.

Методология физической культуры и спорта в последнее десятилетие ориентирована на поиски оптимальных путей физической активизации человека.

Технология в физической культуре и спорте – это взаимосвязанная упорядоченная совокупность оптимальных и эффективных средств, методов и приемов, направленных на обеспечение планируемого спортивного результата или показателя физической подготовленности при метрологическом врачебно-педагогическом контроле.

Технологии физкультурно-спортивной деятельности призваны решать комплекс задач, связанных с современными тенденциями совершенствования системы спортивной тренировки.