Министерство образования Республики Башкортостан

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» с.Бураево

Исследовательская работа

Тема:

«Обобщенный речевой портрет старшеклассника»

Районная научно-практическая конференция

«Шаг в будущее»

Номинация «Лингвистика»

Автор:

Латыпова Эльвина Айратовна,

обучающаяся 9 б класса

МОБУ СОШ №1 с. Бураево

Руководитель:

Ахатова Айсылу Маратовна,

учитель русского языка и

литературы

Бураево-2014

Содержание:

1.Введение……………………………………………………………………… 1

2.Основная часть..................................................................................................1-2

2.1.Фонетический уровень………………………………………………………3

2.2.Словообразовательеый уровень……………………………………………3

2.3.Лексический уровень………………………………………………………...3

2.4.Морфологический уровень………………………………………………….4

2.5.Синтаксический уровень…...………………………………………………...4

2.6.Школьный сленг……………………………………………………………….5

2.7.Языковое самоощущение старшеклассников……………………………….6

3.Заключение……………………………………………………………………....7

4.Литература……………………………………………………………………..8

5.Приложения……………………………………………………………………11

Введение.

Наша исследовательская работа посвящена описанию и анализу обобщенного речевого портрета обучающихся старших (9-11) классов.

Актуальность исследования определяется неизученностью вопроса. В науке широко представлены речевые портреты конкретных языковых личностей, в основном писателей. Коллективных же речевых портретов очень мало, и практически они не изучены, а значит актуальным является описание и анализ коллективного речевого портрета формирующейся языковой личности выпускника школы.

Предметом исследования является коллективная языковая личность школьника-старшеклассника.

Объект исследования – коллективный речевой портрет формирующейся языковой личности школьника 15-17 лет, отражающий особенности его речи, речевого поведения.

Цель исследования – описание и анализ речевого портрета одной из возрастных и социальных разновидностей коллективной языковой личности – обучающихся 9-11 классов сельской школы.

Данная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

1.Определить факторы, влияющие на речь старшеклассников.

2.Описать основные этапы формирования языковой личности старшеклассника.

3.Выявить и описать основные составляющие речевого портрета учащегося 9-11 классов, показать своеобразие данной субкультуры.

Методы исследования. Для работы с лексикой использовался метод ассоциативного эксперимента, а при обработке и анализе полученных данных использовались описательный, статистический методы.

Материал исследования. Материалом исследования послужили диктофонные и ручные записи неподготовленной устной речи старшеклассников, полученные в результате использования метода «устное интервью», записи спонтанной устной речи, записанной во внеурочное время, а также данные направленного ассоциативного эксперимента и метода толкования слов.