Основные вопросы, рассматриваемые на лекции

Вопросы

1. Значение ранней диагностики речевых нарушений.

2. Психодиагностическая процедура. Нормативные требования к организации и проведению обследования детей с нарушениями речи.

3. Логопедические технологии и техники обследования.

4. Документация логопеда по организации обследования и логопедической диагностики.

5. Консультативно-диагностическая и методическая работа логопеда с учителями, воспитателями и родителями ребенка с речевой патологией.

6. Диагностика развития двигательной сферы, восприятия (фиксация взора, слежение, локализация источника звука), эмоцио­нальной сферы. Этапы развития голосовой активности и их использование для диагности­ки нарушений развития (слуха, речи).

Задания для самостоятельной работы студентов

1. По анализу данных протокола сформулировать логопедическое заключение.

2. Подобрать методики обследования ребёнка с нарушениями речи в разные возрас­тные периоды жизни.

3. Методики обследования связной речи детей дошкольного возраста.

4. Методики обследования лексико-грамматических структурных компонентов речи.

5. Обследование звуковой стороны речи детей дошкольного возраста.

Порядок оформления отчета по лабораторной работе и его защиты.

Практический показ элементов, отдельных методик в ходе обследования, письменное оформление в тетради. Показ презентаций

Литература:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. Е.Ю. Левченко, с.Д. Забрамной. - м.: Академия, 2003.

2. Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 448 с.

3. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сб. методических рекомндаций. СПб., Москва: САГА: ФОРУМ, 2006. – 272 с.

4. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. С-Пб, 2006.

5. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. М., 2004.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № __5___

Тема:

Дифференциальная диагностика речевых нарушений со схожими состояниями

(наименование темы)

Продолжительность _2__ часов

Вопросы:

1. Дифференциация сенсорной алалии и нарушений слуха.

2. Дифференциация общего недоразвития речи и умственной отсталости, задержки психического развития.

3. Дифференциация речевой патологии и раннего детского аутизма.

Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы:

Заполнить таблицу «Дифференциальная диагностика речевых нарушений с нарушениями слуха, УО, ЗПР, РДА и схожими речевыми нарушениями».

Порядок оформления отчета по лабораторной работе и его защиты.

Представление сообщений. Письменное оформление таблиц, результатов в тетрадях.

Литература:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ: