ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Методы психолого-педагогической диагностики

(наименование темы)

Продолжительность _2__ часа

Вопросы:

1. Понятие о психолого-педагогической диагностике (ППД). Определение объекта, предмета, функций, задач, принципов психологической диагностики. Основные проблемы научной и практической психоло­го-педагогической диагностики.

2. Профессионально-этические аспекты психолого-педагогической диагностики.

3. Психологический диагноз.

4. Анализ тестов, отбор стандартизированных методик, адекватных целям и задачам ППДД.

5. Наблюдение, опрос, анкетирование, анализ продуктов деятельности.

6. Правила использования основных диагностических методов.

7. Оценка речи как высшей психической функции.

8. Современный подход к диагностике развития детей с речевой патологией.

Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы:

1. Прописать основные положения психолого-педагогической диагностики как теоретической дисциплины и практической деятельности.

2. Составить программу обследования ребенка дошкольного возраста с нарушениями речи.

3. Демонстрация использования диагностических средств в ходе психодиагностического обследования. Обсуждение специфики использования.

4. Заполнить протокол психолого-педагогического обследования ребенка.

5. Анализ психолого-педагогической литературы по тематике работы и данных непосредственного наблюдения и беседы со специалистами дошкольного учреждения.

Порядок оформления отчета по лабораторной работе и его защиты.

Защита рефератов. Письменное оформление результатов в тетрадях.

Оформление таблиц в тетрадях.

Психологические характеристики возраста		Методики
Интеллект		Диагностика готовности детей к школе (Н.И.Гуткина)
личностная сфера		Карта школьной дезадаптации Д.Стотта Наблюдение в ведущей деятельности.
психофизиологические особенности
Специфика межличностных отношений		Тест - опросник родительского отношения (ОРО - А.Я.Варга, В.В.Столин)

Литература:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Бурменская Г.В., Карабанова О.Л., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование.— М., 1990.

2. Детская практическая психология / под. ред. Марцинковской Т.Д. – М.,2005. 255 с.

3. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. – М. – 2005. – 336 с.

4. Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1,2. - М., 1982.

5. Общая психодиагностика /Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. М., 1987.

6. Психологическая диагностика: Уч. пособие / Под ред. Гуревича К.М. -Бийск, 1993. -324с.

7. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2003.

8. Практикум по психодиагностике: конкретные психодиагностические мето­дики. М., 1981

9. Психологические измерения / Под ред. Л.Д. Мешалкина, М., 1967.

10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. -СПб., 2000. – 528 с.

11. Примерное положение о психолого-медико-педагогической консультации /Бюллетень Госкомитета СССР по нар. обр. 1991. № 11. - С.3-8.

12. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. Е.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М.: Академия, 2003.

13. Психолого-медико-педагогическая консультация / Науч.ред. Л.Р. Шипицына. -СПб., 1999.

14. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста/ Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № __2___

Тема: Особенности дизонтогенетического развития детей с речевыми расстройствами

(наименование темы)

Продолжительность _2_ часа

Вопросы:

1. Понятие «норма» и «отклонение».

2. Актуальность, цели, задачи и принципы диагностики детей с речевыми нарушениями.

3. Этиология, определяющая специфику речевого расстройства.

4. Структура речевого нарушения.

5. Общие закономерности усвоения родного языка детьми в норме и в условиях нарушения.

6. Особенности деятельности, общения, волевой и личностной сфер, специфические для детей с нарушениями речи.

Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы:

1. Подготовить сообщение на тему «Раннее речевое развитие ребенка».

1. Составить таблицу по сравнительной характеристике двигательных и психических функций детей дошкольного возраста с нарушениями речи.

2. Обосновать содержания закона гетерохронии как разновременности формирования раз­личных функций.

3. Подтвердить диагностическими данными неравномерность развития функций речи, диссоциацию в функционировании вербальных и невербальных сфер психической деятельности.

Порядок оформления отчета по лабораторной работе и его защиты.

Практический показ элементов обследования в ходе занятия, письменное оформление в тетради. Показ презентаций.

Литература:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. Е.Ю. Левченко, с.Д. Забрамной. - м.: Академия, 2003.

2. Психолого-медико-педагогическая консультация / Науч.ред. Л.Р. Шипицына. -СПб., 1999.

3. Бурменская Г.В., Карабанова О.Л., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование.—М., 1990.

4. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста/ Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № __3___

Тема:

Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в развитии

(наименование темы)

Продолжительность __4_ часа

Вопросы

1. Реализация основных моделей изучения детей с речевыми нарушениями в условиях образовательного учреждения.

2. Психолого-педагогическая характеристика ребенка с речевыми нарушением: ее назначение, требования к составлению, использование в практике образовательных учреждений.

3. Психолого-педагогическое консультирование, цели, задачи, принципы. Основное содержание пунктов схемы консультирования.

4. Определить на основе проведенного обследования трудности и выбор путей психологической коррекции (коррекция умственного развития, поведения и т. д.)

Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы:

1. Программа педагогического изучения детей с нарушениями развития в усло­виях образовательного учреждения, разработанная С.Д. Забрамной.

2. Организация консультативной помощи.

3. Сообщение на тему: «Пятишаговая модель консультирования».

4. Подобрать методики обследова­ния: восприятия, наглядно-действенного мышления, предпосылок к развитию про­дуктивных видов деятельности (конструирования, рисования).

5. Диагностика форм общения. Психодиагностика развития игровой деятельности. Диагностика образных форм познания.

6. Методики для обследования уровня развития восприятия, мыш­ления, продуктивных видов деятельности, уровень развития представлений об ок­ружающем.

7. Формы общения по М.И. Лисиной, их использование для диагностики психического развития детей от рождения до 7 лет.

Порядок оформления отчета по лабораторной работе и его защиты.

Сообщения. Письменное оформление результатов в тетрадях. Защита презентаций.

Литература:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. Е.Ю. Левченко, с.Д. Забрамной. - м.: Академия, 2003.

2. Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 448 с.

3. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сб. методических рекомндаций. СПб., Москва: САГА: ФОРУМ, 2006. – 272 с.

4. Шохор-Троцкая (Бурлакова) М., Коррекция сложных речевых расстройств: Сборник упражнений – М.: : Сфера, 2006 – 272 с.

5. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): В 2 тт. / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. - М.: Владос, 1997. – Ч. II. - С. 140-282.

6. Детская практическая психология / под. Ред. Марцинковской т.Д. – м.,2005. 255 с.

7. Забрамная С Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., 1995.

8. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. — М., 1998.

9. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка. Комплект рабочих материалов / под общ. ред. М. М. Семаго. – М. : АРКТИ, 1999.

10. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / под ред. Е. А. Стребелевой. – М., 1998.

11. Рычкова, Н. А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика / Н. А. Рычкова. – М. : Изд. ГНОМ и Д, 2001.

12. Широкова, Г. А. Справочник дошкольного психолога / Г. А. Широкова. – Ростов-на-Дону : «Феникс», 2004.

13. Чиркова, Т. И. Психологическая служба в детском саду / Т. И. Чиркова. – М. : Педагогическое общество России, 2000.

14. Ясюкова, Л. А. Методика определения готовности к школе : методическое руководство / Л. А. Ясюкова. – М., 2001.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № ___4__

Тема:

Организация и содержание диагностической деятельности логопеда

(наименование темы)

Продолжительность _6__ час