Тема 3.4. Анализ и систематизация ведущих методов и условий стимулирования и мотивации учебной деятельности, обучаемых на разных возрастных этапах.

1. Дошкольный возраст.

2. Младший школьный.

3. Подростковый.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что означает мотивация учения?

2. Есть ли отличие мотивов учения и мотивов обучения?

3. Какие мотивы учения преобладают в дошкольном возрасте? Дайте обоснование ответу.

4. перечислите способы и средства формирования познавательных интересов у школьников.

Тема 3.5. Основы развивающего обучения

Основные вопросы темы:

1. Понятие и общая характеристика развивающего обучения.

2. Современные концепции развивающего обучения

3. Основы развивающего обучения В.В Давыдова – Д.Б.Эльконина. Л.В.Занкова; П.Я.Гальперина.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Дайте определение понятия «развивающее обучение».

2. Охарактеризуйте основные принципы развивающего обучения в концепции Л.В.Занкова.

3. Кто сформулировал понятия «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития»? Что они означают в обучении?

4. Раскройте содержание этапов формирования умственных действий.

Тема 3.6. Основы дифференциации и индивидуализации обучения

Основные вопросы темы:

1. Общая характеристика индивидуализации и дифференциации обучения.

2. Понятие и сущность индивидуализации обучения.

3. Понятие и сущность дифференциации обучения. Их взаимосвязь

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Дайте определение индивидуализации и дифференциации обучения.

2. Что является основанием для дифференциации и индивидуализации обучения являются.

3. Что означает положение «обучение каждого на уровне его возможностей и способностей»?

4. Как вы считаете, задания, с учётом степеней трудности, должны подбираться учителем, но выбираться учащимися индивидуально, самостоятельно, по своим силам или это должен делать тоже учитель?

Тест для самоконтроля по разделу «дидактика»

(методы, принципы, формы обучения)

1. К словесным методам, где имеет место интеллектуальная и эмоциональная активность самих школьников, относятся:

а) лекция, рассказ, объяснение; б) беседа как обсуждение, диспут, дискуссии

в) организация деятельности, педагогическое требование, поручение.

2. К методам стимулирования поведения и деятельности относятся:

а) поощрение; б) поручение; в) наказание; г) соревнование.

3. Способы, обеспечивающие усвоение содержания образования - это методы…

а)обучения; б) воспитания; в) исследования.

4.К принципу развивающего обучения относится принцип:

а) наглядности; б) сознательности; в) прочности; г) ориентации на зону ближайшего развития.

5.*Выбор методов обучения зависит от:

а) от цели урока; б) оснащенности педагогического процесса; в) особенности характера детей; г) особенности темперамента воспитателя.

6. Яркое эмоциональное изложение конкретных фактов – это:

а) рассказ; б) лекция; в) объяснение.

7. К практическим методам обучения относятся:

а) опыт и эксперимент; б) упражнения; в) демонстрация;

г) воображаемая ситуация.

8. Процесс побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования называется …

а) потребностью б) мотивом в) мотивацией 4) стимулом

9. Правило – от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному – относится к принципу ________ обучения.

а) научности б) доступности в) наглядности г) прочности

10. Способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития, называются _________ обучения.

а) методикой б) приемами в) средствами г) методами

11. Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусства и прочее – это:

а) формы; б) методы; в) средства.

12. Словесные, наглядные, практические – это группы методов из классификации:

а) по характеру познавательной деятельности; б) по источнику знаний;

в) по особенностям деятельности учителя и учащегося.

13.Авторами развивающегося обучение являются:

а) Л.В. Занков, В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина.

б) Б.Т, Лихачев, Н.Ф. Талызина, М.И. Махмутов, М.А. Данилов;

в) Ю.П. Азаров, Л.В. Занков, М.И. Махмутов, М.А, Данилов.

14. Индуктивные и дедуктивные методы это -…

а) методы по логике передачи и восприятия информации;

б) методы по степени управления учебной работой;

в) методы по степени самостоятельности мышления детей при овладении знаниями.

15. Область педагогической науки, исследующая теоретические основы процесса обучения, называется:

а) методологией педагогики; б) андрагогикой; в) дидактикой;

г) дидаскологией.