Негат. Личн. Опыт

r=0,535

r=0,459

• М ногоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина

• Методика диагностики коммуникативной установки В. Бойко

• О просник «Степень хронического утомления» А.Б. Леонова

п оложительная взаимосвязь

о трицательная взаимосвязь

Показатель по шкале негативный личный опыт имеет слабую положительную взаимосвязь с показателем по шкале коммуникативные способности (КС) (r=0,535; р<0,05) и слабую отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале снижение мотивации (r=0,459; р<0,05).

Можно предположить, что на 3 курсе у студентов наличие негативного личного опыта влияет на развитие коммуникативных способностей, но при этом происходит некоторое снижение мотивации в сфере социального общения.

Р

Завуал. Жесток.

Откр. Жесток.

r=0,597

r=0,538

r=0,607

r=0,544

ис. 6

• М ногоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина

• Методика диагностики коммуникативной установки В. Бойко

• О просник «Степень хронического утомления» А.Б. Леонова

п оложительная взаимосвязь

о трицательная взаимосвязь

п оложительная взаимосвязь

о трицательная взаимосвязь

Показатель по шкале эмоционально-аффективная сфера имеет сильную отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале завуалированная жестокость (r=0,597; р<0,05), сильную положительную взаимосвязь с показателем по шкале личностный адаптивный потенциал (ЛАП) (r=0,607; р<0,05), слабую положительную взаимосвязь с показателем по шкале открытая жестокость (r=0,538; р<0,05) и слабую отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале адаптивные способности (АС) (r=0,544; р<0,05).

Можно предположить, что при возникновении нарушений в эмоционально-эффективной сфере студенты не скрывают и не смягчают свои негативные оценки и переживания по поводу большинства окружающих: выводы о них резкие, однозначные, открытая жестокость проявляется в большей степени, нежели завуалированная. Вместе с тем, личностный адаптационный потенциал в перспективе увеличивается (адаптация к новым условиям деятельности, формирование отношений с новым коллективом и реакция в новых ситуациях, выработка стратегий поведения), но адаптивные способности на момент возникновения нарушений несколько снижены.

Р

Обоснованный негат.

r=0,453

r=0,492

ис. 7

• М етодика диагностики коммуникативной установки В. Бойко

• О просник «Степень хронического утомления» А.Б. Леонова

• М етодика изучения мотивации обучения в ВУЗе Т.И. Ильиной.

п оложительная взаимосвязь

о трицательная взаимосвязь

Показатель по шкале обоснованный негативизм имеет слабую положительную взаимосвязь с показателем по шкале получение диплома (r=0,453; р<0,05) и слабую отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале симптом физиологического дискомфорта (r=0,492; р<0,05).

Можно предположить, что обоснованный негативизм выражается в объективно обусловленных отрицательных выводах о некоторых типах людей и отдельных сторонах взаимодействия, что влияет на мотивацию получения диплома. Симптоматика, связанная с физиологическими проявлениями, при этом снижается.

Был проведен корреляционный анализ студентов 4 курса педиатрического факультета. При анализе нами было выявлено:

Рис. 8