3.2 Результаты корреляционного анализа

Был проведен корреляционный анализ студентов 1 курса педиатрического факультета. При анализе нами было выявлено:

Р

Завуал. Жесток.

r=0,682

r=0,533

ис. 1

• М ногоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина

• Методика диагностики коммуникативной установки В. Бойко

• О просник «Степень хронического утомления» А.Б. Леонова

п оложительная взаимосвязь

о трицательная взаимосвязь

Показатель по шкале завуалированная жестокость имеет сильную положительную взаимосвязь с показателем по шкале моральная нормативность (МН) (r=0,682; р<0,05), а также слабую отрицательную взаимосвязь с симптомом физиологического дискомфорта (r=0,533; р<0,05).

Можно предположить, что наличие моральных норм влияет на степень открытости-закрытости суждений, содержащих недоброжелательность, настороженность в отношениях со многими партнерами, отрицательные выводы о людях, нежелание откликаться на их проблемы. Возникновение симптоматики физиологического характера связано со становлением способности адекватно воспринимать индивидом предлагаемую для него определённую социальную роль.

Рис. 2

Брюзжа-ние

r=0,487

r=0,529

r=0,503

• М ногоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина

• Методика диагностики коммуникативной установки В. Бойко

• О просник «Степень хронического утомления» А.Б. Леонова

п оложительная взаимосвязь

о трицательная взаимосвязь

Показатель по шкале снижение общего самочувствия имеет слабую отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале брюзжание (r=0,487; р<0,05) и слабую положительную взаимосвязь с показателем по шкале астенические реакции и состояния (АС) (r=0,529; р<0,05). .

Показатель по шкале индекс хронического утомления (ИХРУ) имеет слабую положительную взаимосвязь с показателем по шкале астенические реакции и состояния (АС) (r=0,503; р<0,05).

Можно предположить, что на первом курсе для студентов педиатрического факультета характерно скрывать сведения о своем самочувствии. Чем хуже они себя чувствуют, тем меньше говорят об этом. При снижении общего самочувствия возникают астенические реакции и состояния, такие как: высокий уровень ситуационной тревожности, расстройства сна, утомляемость, истощаемость, слабость, низкая толерантность к неблагоприятным факторам профессиональной деятельности и др. Чем больше появляется астенических реакций, тем выше становится уровень хронического утомления.

Рис. 3

Негат. Личн. Опыт

r=0,586

r=0,754

• М ногоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина

• Методика диагностики коммуникативной установки В. Бойко

о трицательная взаимосвязь

Показатель по шкале негативный личный опыт имеет сильную отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале нервно-психическая устойчивость (НПУ) (r=0,586; р<0,05) и сильную отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале личностный адаптивный потенциал (ЛАП) (r=0,754; р<0,05).

Можно предположить, что при высоком уровне нервно-психической устойчивости меньшее количество отрицательных событий откладывается в памяти как негативный опыт. При этом низкий уровень негативного личного опыта влияет на формирование способности достаточно быстро адаптироваться к новым условиям деятельности, легко и адекватно ориентироваться в ситуации, быстро вырабатывать стратегию и тем самым, легче справляться с учебными нагрузками и непредвиденными ситуациями различного рода.

Рис. 4

r=0,445

• М ногоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина

• М етодика изучения мотивации обучения в ВУЗе Т.И. Ильиной.

о трицательная взаимосвязь

Показатель по шкале коммуникативные способности (КС) имеет слабую отрицательную взаимосвязь с показателем по шкале приобретение знаний (r=0,445; р<0,05).

Можно предположить, что при высоком уровне развития коммуникативных способностей мотивация студента на приобретение знаний несколько снижается. Это может быть связано с надеждами студента «выкрутиться» на зачете, либо экзамене за счет своих способностей.

Был проведен корреляционный анализ студентов 3 курса педиатрического факультета. При анализе нами было выявлено:

Рис. 5