Занятие 38

Программное содержание. Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление правила о написании гласных после мягких согласных. Материал к занятию. 1. Наборное полотно, в карманы которого вставлены буквы а, А, я, о, ё и фишки. 2. У детей конверты с буквами и фишки. Ход занятия 1. Воспитатель. Покажите мне буквы, которые пишутся после твердых согласных. (Дети поднимают буквы она, воспитатель быстро проверяет.) Покажите мне буквы, которые пишутся после мягких согласных. 2. Звуковой анализ слов торт, василёк. 3. Игра со словом василёк. Раздать детям фишки: 1-й гласный, 2-й гласный, 3-й гласный, 1-й согласный, 2-й согласный, 3-й согласный, 4-й согласный. Вызвать к себе детей по звукам: с, а, и, в, л', к, о. У доски задания дают дети. 4. Выкладывание из фишек и букв своего имени. Воспитатель должен заранее подумать, кто из детей нуждается в его помощи: например, имя Андрей посоветовать выложить Андрюша, Сергей — Серёжа и т. п. Дети самостоятельно работают за столами. Воспитатель ходит по рядам, проверяет, ошибки исправляет только путем произнесения слова с указкой. Прямых указаний типа «Ты пропустил звук к» не давать. 5. Вызвать к доске двоих-троих детей, чтобы они выложили свои имена. (Вызываются дети, выполнившие задание на месте без ошибок.)

Занятие 39

Программное содержание. Знакомство с буквой ы. Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление правила написания гласных после мягких согласных звуков. Материал к занятию. 1. Наборное полотно с буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишки у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы ы для наборного полотна и для каждого ребенка (по две буквы). Ход занятия 1. Звуковой анализ слова сыр (вызвать слабо подготовленного ребенка). 2. Звуковой анализ слов мыло, рыба, шары. Дети разбирают слова на своих рабочих местах. У доски каждое слово разбирает слабо подготовленный ребенок. 3. Воспитатель. Кто заметил, после каких согласных пишется буква ы: после твердых или после мягких? Послушайте внимательно: мыло, рыба, шары, сыр. А какие вы еще знаете буквы, которые пишутся после твердых согласных? (а, о.) А после мягких? (я, ё.) 4. Каждому ребенку дать слово (можно из ранее разобранных) для самостоятельного разбора за столом. Всего должно быть подготовлено воспитателем 6—8 слов, в которых были бы пройденные буквы. У рядом сидящих детей не должно быть одинаковых слов. Воспитатель ходит по рядам, проверяет правильность выполнения задания. 5. Игра: придумать слово из четырех звуков, чтобы в нем была одна или две известные буквы. Загадки придумывают дети.

Занятие 40

Программное содержание. Знакомство с буквой и. Работа с ранее изученными буквами. Материал к занятию. 1. Наборное полотно с известными детям буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишки у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы и для работы детей на местах и у доски (по 3 штуки на человека). Ход занятия 1. Звуковой анализ слов сани и лимон. Дети должны выложить эти слова рядом на столах и на доске. 2. Воспитатель. Уберите в этих словах одинаковые гласные звуки. Какие звуки вы убрали? (Показать детям букву и, рассмотреть ее и раздать каждому ребенку.) 3. Игра со словом лимон. 4. Звуковой анализ слова миска. 5. Игра со словом миска. 6. Воспитатель. Кто заметил, после твердых или после мягких согласных пишется буква и? Послушайте: л'имон, м'иска, сани. Правильно; буква и, означающая звук и, всегда пишется только после мягких согласных. 7. Игра: кто назовет больше слов, начинающихся со звука и?