4.Наука.

4.1. Сущность науки. Наука - это система объективного знания, это деятельность по выработке, систематизации и проверке знаний, это социальный институт, включающий соответствующие учреждения.

Как знание наук служит средством освоения и изменения человеком окружающего мира. Наука создает параллельный реальному миру идеальный мир, отражающий свойства и закономерности объективного мира.

4.2.Основные отличия науки от обыденного знания:

а) для постижения какого-либо класса предметов наука вырабатывает специальные языки ( математический, логический, специальных символов ). Каждое понятие имеет свой точный и однозначный смысл;

б) используются специальные орудия труда - научные инструменты для наблюдения, измерения и т.д.;

в) научные знания являются системными и обоснованными ( в завершенной форме это теория );

г) наука отличается осознанным контролем над процедурой познания, строгие требования предъявляются к методам, способам и приемам получения знания.

4.3. Формы научного знания циклически сменяют друг друга в процессе развития конкретной науки. Выделяют следующие формы:

1. проблема - это определение того, что еще не познано, не изучено;

2. догадка - это первоначальное предположение о содержании знания;

3. гипотеза - это знание, в основе которого предположение о способе решения проблемы;

4. теория - это обоснованная и доказанная гипотеза.

Теория является высшей формой научного знания и дает знание о закономерностях и существенных связях в определенной сфере действительности. Главные законы традиционно именуются принципами.

4.4. Функции науки.

4.4.1. Ведущая задача науки - объяснительная. Наука имеет пределы своих возможностей. Большая часть знаний науки построена гипотетически - дедуктивным методом: все частные утверждения и теоретические законы выводятся логически из общих постулатов, аксиом, которые не требуют доказательств. За пределами изученной реальности эти постулаты ( например, бесконечность ) носят вероятностный характер. Поэтому у науки нет абсолютных оснований и нецелесообразно отвергать другие способы познания мира: философию, искусство. Религию.

4.4.2. Практически - действенная функция заключается в разработке систем правил и практических приемов изучения мира.

4.4.3. Прогностическая функция. Ее актуальность возрастает с ростом глобальных проблем.

4.4.4. Культурно-мировоззренческая задача науки заключается в осмыслении и объяснении мира, в разработке перспективных способов освоения действительности и прогнозировании возможных последствий этого освоения.

4.5. Уровни научного знания и методы научного познания.

4.5.1. Наука включает два уровня знаний:

а) эмпирический уровень дает первичную информацию на основе наблюдения;

б) теоретический уровень соответствует обобщению частных теоретических моделей в развитую теорию.

4.5.2. Соответственно выделяются две группы методов научного познания:

а) на эмпирическом ( опытном уровне ) выделяют:

- наблюдение ( целенаправленное восприятие объекта изучения );

- описание ( закрепление восприятия искусственными или естественными языками );

- измерение ( сравнение предметов по сходным свойствам );

- эксперимент ( вмешательство в изучаемый процесс ).

Особое значение имеет моделирование. Это изучение оригинала путем создания копии, отражающей изучаемые свойства. Модели бывают по принципу упрощения ( опускаются детали ) и по аналогии ( по подобию ). Сейчас широко применяется математическое моделирование, где объект заменяется системой математических уравнений.

Моделирование часто становится основой эксперимента и средством экономии количества опытов и наблюдений.

б) на теоретическом уровне познания преобладают:

- анализ ( расчленение предметов на составные части );

• синтез ( соединение ранее выделенных элементов изучаемого объекта );

• индукция ( переход от частных посылок к общим выводам );

• дедукция ( переход от общих посылок к частным выводам;

- абстрагирование ( выделение только интерпретируемых свойств и образование понятий );

• обобщение ( установление общих свойств и переход от частных понятий к более общим; например, клен и липа - это лиственные деревья ).

Группируются методы парно, выступая двумя взаимосвязаннымии и взаимооборачивающимися сторонами фактически одного и того же метода познания.