- •Психологія як наука. Предмет і завдання психологічної науки
- •Основні етапи психологічного дослідження
- •Методи психології
- •Рефлекторна природа психіки
- •Рефлекторна природа психіки
- •Розвиток психіки у філогенезі: стадії та рівні розвитку форм психічного відображення
- •Свідомість людини і її структура.
- •Класифікація і різновиди відчуттів
- •Властивості і закономірності відчуттів
- •Загальні особливості сприйняття
- •Класифікація та види сприймання
- •Класифікація видів пам’яті
- •Операції мислення
- •Основні процеси мислення
- •Форми мислення
- •Різновиди мислення.
- •Індивідуальні особливості мислення
- •Різновиди і форми уяви
- •Властивості уваги.
- •Різновиди уяви
- •Форми переживання емоцій і почуттів
- •Вищі почуття
- •Аналіз складної вольової дії
- •Головні якості волі
- •Види діяльності та їх характеристика
- •Зміст структури діяльності
- •Поняття про особистість. Структура особистості.
- •Розвиток і формування особистості.Особистісне зротання
- •Види спілкування
- •Засоби спілкування
- •Сприйняття і розуміння людьми один одного як аспект міжособистісних стосунків
- •Типи темпераменту та їх характеристика.
- •Основні риси характеру та їх характеристика
- •Поняття здібностей та їхній розвиток. Фактори розвитку.
- •Види здібностей
- •Сутність, об’єкт і предмет та завдання вікової психології.
- •Методи вікової психології
- •Періодизація вікового розвитку
- •Пренатальний розвиток
- •Фази пренатального розвитку
- •Особливості розвитку новонародженого
- •Психічний розвиток немовляти
- •Особливості розвитку в ранньому дитинстві
- •Психічний і особистісний розвиток дитини в дошкільному віці.
- •Психологічна готовність дитини до навчання у школі
- •Загальна характеристика розвитку молодшого школяра
- •Розвиток самосвідомості молодшого школяра
- •Розвиток спонукальної сфери молодшого школяра
- •Особливості пізнавальної сфери молодшого школяра
- •Психологічні новоутворення молодшого шкільного віку
- •Психологічні новоутворення підліткового віку
- •Розвиток самосвідомості у підлітковому віці
- •Розвиток спонукальної (мотиваційної) сфери підлітка
- •Пізнавальний розвиток у підлітковому віці
- •Розвиток самосвідомості у ранній юності
- •Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності
- •Предмет і завдання педагогічної психології
- •Методи педагогічної психології
- •Психологічна характеристика методів навчання
- •Психологічна характеристика видів навчання.
- •Завдання виховання особистості
- •Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили
- •Психологічні механізми виховання
- •Індивідуальний підхід у вихованні
- •Психологічні основи організації самовиховання
- •Психологічна характеристика функції педагогічної діяьності
- •Психологія стилів педагогічної діяльності
- •Психологія особистості вчителя
- •Педагогічні здібності вчителя
- •Професійна самосвідомість вчителя
- •Психологічна служба в школі
- •Міжособистісні стосунки у групі
- •Функції спілкування
- •Запам’ятовування та його різновиди
- •Забування та його причини
- •Перенесення та інтерференція навичок
- •76. Виникнення і розвиток людської свідомості
- •Психологічна задача 1
- •Психологічна задача 2
- •Психологічна задача 3
- •Психологічна задача 4
- •Психологічна задача 5
- •Психологічна задача 6
- •Психологічна задача 7
- •Психологічна задача 8
- •Психологічна задача 9
- •Психологічна задача 10
- •Психологічна задача 11
- •Психологічна задача 12
- •Психологічна задача 13
- •Психологічна задача 14
- •Психологічна задача 15
- •Психологічна задача 16
- •Психологічна задача 17
- •Психологічна задача 18
- •Психологічна задача 19
- •Психологічна задача 20
- •Психологічна задача 21
- •Психологічна задача 22
- •Психологічна задача 23
- •Психологічна задача 24
- •Психологічна задача 25
- •Психологічна задача 26
- •Психологічна задача 27
- •Психологічна задача 28
- •Психологічна задача 29
- •Психологічна задача 30
- •Психологічна задача 31
- •Психологічна задача 32
- •Психологічна задача 33
- •Психологічна задача 34
- •Психологічна задача 35
Вищі почуття
Моральні почуття - почуття, в яких виявляється стійке ставлення людини до суспільних подій, до інших людей і до себе самої. Вони нерозривно пов'язані з нормами поведінки, прийнятними в певному суспільстві, з оціненням відповідності цим нормам дій, учинків, намірів людини. Джерелом таких почуттів є спільне життя людей, їхні взаємини, спільна боротьба за досягнення суспільної мети. Високими моральними почуттями є передусім почуття любові до своєї країни, почуття патріотизму. Почуття патріотизму багатогранне. Воно нерозривно пов'язане з почуттям національної гідності та гордості, національної самосвідомості. Національна самосвідомість - усвідомлення людиною своєї належності до певної нації. Вона формується на підставі:
а) знання рідної мови;
б) знання історії своєї країни;
в) знання національної культури;
г) усвідомлення місця своєї країни, її культури, історії серед інших народів;
д) ментальності.
Ментальність охоплює особливості національних світосприймань, світобачення, психології, національного характеру. Позитивними рисами ментальності українців є: чутливість, ліризм, що виявляється у народній творчості, і в обрядовості, волелюбність, миролюбність, лагідність, м'якість характеру, доброзичливість, любов до землі, до краси. Негативні риси: перевага емоцій над волею та інтелектом, запальність, надмірний індивідуалізм, невміння підпорядковувати свої інтереси інтересам загалу. Почуття любові до Батьківщини пов'язане з любов'ю до людей, з почуттям гуманності. Почуття гуманності зумовлені моральними нормами та цінностями, системою настанов особистості на соціальні об'єкти (людину, групу, живих істот), представлені у свідомості переживаннями, співпереживаннями і реалізуються в спілкуванні, діяльності, допомозі. Почуттями гуманізму особистість керується при визнанні прав, свободи, честі та гідності іншої людини.
Почуття честі. Це високі моральні почуття, що характеризуються ставленням людини до самої себе і ставленням до неї інших людей. Честь - це визнання суспільством досягнень особистості. Поняття честі охоплює бажання людини підтримати свою репутацію, престиж, добру славу в тому соціальному оточенні, до якого вона належить. З честю пов'язане уявлення про гідність. Почуття гідності виявляються в суспільному визнанні прав людини на повагу з боку інших, на незалежність, усвідомленні нею цієї незалежності, моральної цінності своїх вчинків і якостей, неприйнятті всього того, що принижує її як особистість.
Інтелектуальні почуття. Ці почуття з'являються в процесі переживань, які пов'язані з розумовою, пізнавальною діяльністю людини. Такими є почуття любові до знань, почуття нового, здивування, сумніву, впевненості, невпевненості. Вони пов'язані з моральними почуттями людини, але разом з тим вони специфічні, їхніми джерелами є навчальна діяльність, самостійна робота, дослідна робота в тій чи іншій галузі, конструктивна, творча виробнича праця людини.
Естетичні почуття. До естетичних почуттів належать почуття краси, прекрасного, які породжуються явищами природи, результатами праці людей, мистецькою і творчою діяльністю. Естетичні почуття відображають прекрасне, що є в самій об'єктивній діяльності. У них виявляється естетичне ставлення особистості до предметів і явищ, викликане її активним бажанням оволодіти конкретними естетичними об'єктами або ж тим чи іншим видом творчої діяльності.
Моральні, інтелектуальні, естетичні почуття переживаються людиною в діяльності та спілкуванні й називаються вищими почуттями у зв'язку з тим, що вони поєднують усе багатство емоційних ставлень людини до соціального оточення. У визначенні почуттів "вищими" наголошується їхня узагальненість і стабільність. Водночас слід наголосити на умовності поняття "вищі почуття", адже до них належать не тільки позитивні, моральні, а й негативні почуття (скупість, егоїзм, заздрість тощо). Через брак точного класифікаційного критерію моральні, інтелектуальні та естетичні почуття досить важко розрізняти в психологічному аспекті. Почуття гумору, будучи естетичним, може бути водночас і інтелектуальним (якщо воно пов'язане з умінням підмічати суперечності в навколишньому середовищі), і моральним почуттям.
