
- •Психологія як наука. Предмет і завдання психологічної науки
- •Основні етапи психологічного дослідження
- •Методи психології
- •Рефлекторна природа психіки
- •Рефлекторна природа психіки
- •Розвиток психіки у філогенезі: стадії та рівні розвитку форм психічного відображення
- •Свідомість людини і її структура.
- •Класифікація і різновиди відчуттів
- •Властивості і закономірності відчуттів
- •Загальні особливості сприйняття
- •Класифікація та види сприймання
- •Класифікація видів пам’яті
- •Операції мислення
- •Основні процеси мислення
- •Форми мислення
- •Різновиди мислення.
- •Індивідуальні особливості мислення
- •Різновиди і форми уяви
- •Властивості уваги.
- •Різновиди уяви
- •Форми переживання емоцій і почуттів
- •Вищі почуття
- •Аналіз складної вольової дії
- •Головні якості волі
- •Види діяльності та їх характеристика
- •Зміст структури діяльності
- •Поняття про особистість. Структура особистості.
- •Розвиток і формування особистості.Особистісне зротання
- •Види спілкування
- •Засоби спілкування
- •Сприйняття і розуміння людьми один одного як аспект міжособистісних стосунків
- •Типи темпераменту та їх характеристика.
- •Основні риси характеру та їх характеристика
- •Поняття здібностей та їхній розвиток. Фактори розвитку.
- •Види здібностей
- •Сутність, об’єкт і предмет та завдання вікової психології.
- •Методи вікової психології
- •Періодизація вікового розвитку
- •Пренатальний розвиток
- •Фази пренатального розвитку
- •Особливості розвитку новонародженого
- •Психічний розвиток немовляти
- •Особливості розвитку в ранньому дитинстві
- •Психічний і особистісний розвиток дитини в дошкільному віці.
- •Психологічна готовність дитини до навчання у школі
- •Загальна характеристика розвитку молодшого школяра
- •Розвиток самосвідомості молодшого школяра
- •Розвиток спонукальної сфери молодшого школяра
- •Особливості пізнавальної сфери молодшого школяра
- •Психологічні новоутворення молодшого шкільного віку
- •Психологічні новоутворення підліткового віку
- •Розвиток самосвідомості у підлітковому віці
- •Розвиток спонукальної (мотиваційної) сфери підлітка
- •Пізнавальний розвиток у підлітковому віці
- •Розвиток самосвідомості у ранній юності
- •Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності
- •Предмет і завдання педагогічної психології
- •Методи педагогічної психології
- •Психологічна характеристика методів навчання
- •Психологічна характеристика видів навчання.
- •Завдання виховання особистості
- •Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили
- •Психологічні механізми виховання
- •Індивідуальний підхід у вихованні
- •Психологічні основи організації самовиховання
- •Психологічна характеристика функції педагогічної діяьності
- •Психологія стилів педагогічної діяльності
- •Психологія особистості вчителя
- •Педагогічні здібності вчителя
- •Професійна самосвідомість вчителя
- •Психологічна служба в школі
- •Міжособистісні стосунки у групі
- •Функції спілкування
- •Запам’ятовування та його різновиди
- •Забування та його причини
- •Перенесення та інтерференція навичок
- •76. Виникнення і розвиток людської свідомості
- •Психологічна задача 1
- •Психологічна задача 2
- •Психологічна задача 3
- •Психологічна задача 4
- •Психологічна задача 5
- •Психологічна задача 6
- •Психологічна задача 7
- •Психологічна задача 8
- •Психологічна задача 9
- •Психологічна задача 10
- •Психологічна задача 11
- •Психологічна задача 12
- •Психологічна задача 13
- •Психологічна задача 14
- •Психологічна задача 15
- •Психологічна задача 16
- •Психологічна задача 17
- •Психологічна задача 18
- •Психологічна задача 19
- •Психологічна задача 20
- •Психологічна задача 21
- •Психологічна задача 22
- •Психологічна задача 23
- •Психологічна задача 24
- •Психологічна задача 25
- •Психологічна задача 26
- •Психологічна задача 27
- •Психологічна задача 28
- •Психологічна задача 29
- •Психологічна задача 30
- •Психологічна задача 31
- •Психологічна задача 32
- •Психологічна задача 33
- •Психологічна задача 34
- •Психологічна задача 35
Психологія
Три шляхи у людини, щоб розумно вчинити: перший, найблагородніший - роздум, другий - найлегший - наслідування, третій, самий гіркий - досвід ...
© Конфуцій
Не бійтеся робити те, що не вмієте. Пам'ятайте, ковчег побудував аматор, професіонали побудували Титанік.
© Дейв Беррі
Друг мій, згадай, що мовчати добре, безпечно і красиво.
© Ф.М. Достоєвський
Безвихідним ми називаємо становище, вихід з якого нам не подобається.
© Станіслав Єжи Лец
Психологія як наука. Предмет і завдання психологічної науки
Предметом будь-якої науки є явище природного чи суспільного життя, які вона вивчає. Психологія вивчає психіку тварини і людини. Назва походить від старогрецьких слів: псюхе – дума, логос – наука.
Психологія – це наука про психіку та закони її проявів і розвитку.
Слово психологія означає психічні явища наявні в житті людини і тварини (ми відчуваємо, сприймаємо, пам’ятаємо).
Психологічні властивості – це стійкі психічні особливості, які постіно проявляються у поведінці та діяльності своєрідні та типові для кожної людини (темперамент, характер, здібності).
Психологічні стани – це цілісні прояви функціоналу психіки, які характерні тим чи іншим рівнем її активності, завжди є причинно-обрунтованими, мають тимчасовий характер (натхнення, втома, впевненість, сумнів).
Психологічні процеси – це найбільш зміна рухома форма відображення дійсності, виникнення та протікання зумовлені конкретною ситуацією (відчуття, увага, пам’ять, мислення, емоції, почуття, сприймання, воля).
Психологія, як наука, ставить перед собою такі завдання:
розкрити закони виникнення розвитку і перебігу психологічної діяльності людини;
встановлення психологічних властивостей;
вивчення природи та умов формування психічних особливостей людини на різних етапах її розвитку;
дослідити структуру психічної діяльності людини;
розкрити психічні основи навчання і виховання.
Наука психологія будується на таких принципах:
детермінізму;
єдності, свідомості та діяльності;
розвиток психіки.
Детермінізм. Суть принципу полягає в тому що психіка всіх рівнів її розвитку визначається або детермінується, спосіб життя її суб’єкта (конкретної людини). У випадку коли змінюється спосіб життя , змінюється психіка. Неможна вивчаючи розуміти свідомість не враховуючи суспільно-історичні умови пізнавання людини.
Суть принципу в тому що свідомість та діяльність становить собою єдиний процес, свідомості проявлений в діяльності і регулятором діяльності.
Суть принципу в тому що всі психічні явища розглянуті у русі, у змінах. Вона визначається біологічними причинами, віковими особливостями та умовами життя та діяльності.
Психологія є досить розгалуженою наукою. Основою всієї системи психологічних знань є загальна психологія, однак давно виникла необхідність вивчати психічні явища у спеціальних умовах того чи іншого виду діяльності людини. Відповідно виникли різні галузі психології:
медична;
військова;
вікова;
дитяча;
юридична.
Основні етапи психологічного дослідження
Наука - це перш за все дослідження. Методи, шляхи, засоби, за допомогою яких видобуваються наукові факти, є дуже важливими для будь-якої науки, але для психології вони мають особливе значення. Практичні результати психологічних досліджень допомагають людині пізнати себе, навчитися керувати собою.
Психологія вже зараз накопичила багато фактів, які вказують на те, як нове знання про людину робить її іншою: змінює її ставлення, цілі, стани, переживання. Враховуючи масштаб всього людства, можна сказати, психологія - наука, яка не лише пізнає, а й конструює, творить людину.
Психологічні дослідження мають спиратися на основні принципи та відповідати логіці їх проведення.
Основними принципами психологічного дослідження є наступні:
- принцип детермінізму (причинної обумовленості): не можна вивчити явище, не дослідивши причини, що його викликають;
- принцип розвитку: психічне явище слід вивчати в безперервному розвитку;
- принцип системності: досліджуючи той чи інший прояв психіки людини слід зважати на його взаємозв'язок з іншими проявами;
- принцип об'єктивності: знання, яке отримується в дослідженні, має бути достовірним, науковим та ін.
За умови дотримання вказаних принципів та правильної організації результати психологічного дослідження матимуть наукову і практичну цінність.
Психологічне дослідження складається з етапів: