Методичские рекомендации
Метод проектов, обучение в сотрудничестве находят все большее распространение в системах образования разных стран мира. Причин тому несколько и корни их не только в сфере собственно педагогики, но, главным образом, в сфере социальной:
необходимость не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;
актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умений работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника, пр.);
актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;
значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты; уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.
Если выпускник школы приобретает указанные выше навыки и умения, он оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать совместно в различных коллективах.
Для того, чтобы овладеть методом проектом, необходимо, прежде всего, знать, что проекты могут быть разными и использование их в учебном процессе требует от учителя серьезной подготовительной работы. Давайте разберемся с самими проектами, их типологией.
Прежде всего, определимся с типологическими признаками. Таковыми, с нашей точки зрения, могут быть:
Доминирующий в проекте метод: исследовательский, творческий, ролево-игровой, ознакомительно-ориентировочный, пр.
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта).
Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта.
Продолжительность проекта.
В соответствии с первым признаком можно наметить следующие типы проектов:
- исследовательские;
- творческие;
- приключенческие, игровые;
- информационные проекты;
- практико-ориентированные;
По второму признаку - характеру координации телекоммуникационные проекты могут быть:
- с открытой, явной координацией;
- со скрытой координацией;
Что касается характера контактов, то проекты могут быть:
- внутренними или региональными(т.е. в пределах одной страны);
- международными (участники проекта являются представителями разных стран);
По количеству участников проектов, можно выделить проекты:
- личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах) ;
- парные (между парами участников);
- групповые (между группами участников);
В последнем случае очень важно правильно, с методической точки зрения, организовать эту групповую деятельность участников проекта (как в группе своих учеников, так и в объединенной группе участников проекта различных школ, стран, т.д.). Роль педагога в этом случае особенно велика.
И, наконец, по продолжительности проведения проекты могут быть:
- краткосрочными (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на одном - двух уроках;
- средней продолжительности (от недели до месяца);
- долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев);
Как правило, краткосрочные проекты проводятся на уроке (двух-трех) по отдельному предмету, иногда с привлечением знаний из другого предмета. Что касается проектов средней и значительной продолжительности, то такие проекты обычные или телекоммуникационные, внутренние или международные являются междисциплинарными и содержат достаточно крупную проблему или несколько взаимосвязанных проблем и тогда они могут представлять собой программу проектов. Но об этом позднее.
Отдельно следует сказать о необходимости организации внешней оценки всех телекоммуникационных проектов, поскольку только таким образом можно отслеживать их эффективность, сбои, необходимость своевременной коррекции.
Характер этой оценки в большой степени зависит как от типа проекта, так и от темы проекты (его содержания), условий проведения. Если это исследовательский проект, то он с неизбежностью включает этапность проведения, причем успех всего проекта во многом зависит от правильно организованной работы на отдельных этапах. Поэтому необходимо отслеживать такую деятельность учащихся поэтапно, оценивая ее шаг за шагом. При этом и здесь, как и при обучении в сотрудничестве оценка необязательно должна выражаться в виде отметок. Это могут быть самые разнообразные формы поощрения вплоть до самого обычного: "Все правильно. Продолжайте." или " Надо бы остановиться и подумать. Что-то не клеится. Обсудите. В проектах игровых, предусматривающих соревновательный характер, может использоваться балльная система. В творческих проектах часто бывает невозможно оценить промежуточные результаты. Но отслеживать работу все равно необходимо, чтобы вовремя придти на помощь, если такая помощь потребуется (но не в виде готового решения, а в виде совета). Другими словами, внешняя оценка проекта (как промежуточная, так и итоговая) необходима, но она принимает различные формы в зависимости от множества факторов. Учитель или доверенные внешние эксперты проводят постоянный мониторинг совместной деятельности, но не навязчиво, а тактично в случае необходимости приходя на помощь ребятам.
Воплотить в жизнь цели и задачи проекта планируется в период с 2013 по 2016 год в два этапа. Непосредственно в первый этап реализации, 2013-2014 год, входит создание на базе МБОУ СОШ № 49 г. Калуги туристского клуба состоящего из учащихся школы. Задачами туристского клуба будут: разработка и подготовка программ туристических слетов и походов, установка необходимых связей со школами и другими учебными заведениями и молодежными объединениями города и области.
Во второй этап реализации проекта в период с 2015-2016 год, планируется реализоваться туристические слеты и походы, имеющие не только, спортивный, образовательный и воспитательный характер, но и направленные на общественно полезные задачи: Такие как,
благоустройство лесопарковых территорий,
благоустройство улиц и др. территорий населенных пунктов области
оказание посильной помощи в проведении ежегодных археологических раскопок, проводимых областным краеведческим музеем,
посильная помощь лесничествам области в решении актуальных проблем (контроль пожароопасной обстановки на территории области, борьба с мусором на территории национального парка «Угра» и других заповедных зон)
проведение ряда работ направленных на сохранение историко-патриотических духовно-культурных памятников на территории области.
Приняв участие в походах и слетах, подростки и молодежь получат уникальную возможность не только прикоснуться к истории и культуре родного края, но внести свою лепту в сохранение, благоустройство и изучение области, понять, что это наше богатство, хранить и множить его тоже нам, а ни кому-нибудь ещё. Так же в задачи проекта входит формирование молодежных инициативных групп, состоящих преимущественно из подростков и студентов. Эти группы будут заниматься творческой и научной деятельностью, а также активной общественной работой и волонтерством.
Предполагается, что гостями этих мероприятий будут ученые, артисты, спортсмены, работники культуры и образования, ведущие экономисты области, члены молодежного парламента и молодежного правительства Калужской области. С момента сбора и до прибытия с молодыми людьми будут работать педагоги, представители средств массовой информации, спортивные тренеры.
Участников ждут не только интересные туристские маршруты и экскурсии, но и решение конкретных общественно важных дел и задач:
оказание посильной помощи школьному музею ;
выезд на реконструкцию сражения при Малоярославце проведение ряда мероприятий направленных на патриотическое воспитание молодежи;
поездка в Тарутинский военно-исторический музей 1812 года (с. Тарутино), оказание посильной помощи музею.
Музеи "Зайцева гора" (п. Зайцева гора) и "Ильинские рубежи" (с. Ильинское) представляют военно-исторические экспозиции, связанные с событиями Великой Отечественной войны. Беседа с ветеранами, а так же проведения ряда работ направленных на сохранения памятников боевой славы.
Тарусский музей семьи Цветаевых (г. Таруса), проведение ряда мероприятий творческого и образовательного характера.
Действует и принимает один из наиболее почитаемых православных монастырей Свято-Введенская Оптина пустынь. Установка связи с духовенством и оказания посильно помощи в сохранении духовного наследия края.
Национальный парк «Угра». Проведения ряда работ направленных на сохранение рекреационного потенциала, борьбу с загрязнением территорий, помощь в подготовке и создании кемпинговых стоянок.
Калужский областной краеведческий музей. Оказание посильной помощи в проведении ежегодных археологических раскопок, а так же других общественно полезных работ.
По ходу реализации проекта число, тематика и география маршрутов будут корректироваться в соответствии с реалиями и актуальными задачами региона.
Примерный перечень маршрутов:
Туристический маршрут «Любутск – свидетель древней истории края», рассчитан на 3 дней.
Туристический маршрут «Оптина пустынь – духовные истоки», рассчитан на 7 дней.
Туристический маршрут «По берега Угры », рассчитан на 2 дня.
Туристический маршрут «По дорогам войны», рассчитан на 1 день.
Туристический маршрут «Засеки – родная природа средней полосы», рассчитан на 3 дня.