1.Возникновение и становление профессии педагога ду.

Практика воспитания своими корнями уходит в глубинные пласты человеческой цивилизации.

Появилось оно вместе с первыми людьми. Детей воспитывали без всякой педагогики,

даже не подозревая о её существовании.Известно, что первопричина возникновения

всех научных отраслей - потребность жизни. Наступило время, когда образование стало

играть весьма заметную роль в жизни людей. Обнаружилось, что общество прогрессирует

быстрее или медленнее в зависимости от того, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений.

Появилась потребность в обобщении опыта воспитания, в создании специальных учебно-воспитательных учреждений для

подготовки молодежи к жизни.Уже в наиболее развитых государствах древнего мира - Китае, Индии, Египте, Греции - были

предприняты серьёзные попытки обобщения опыта воспитания, вычленение теоретических начал. Все знания о природе,

человеке, обществе накапливались тогда в философии; в ней же были сделаны и первые педагогические обобщения.

С момента возникновения педагогической профессии за учителями закрепилась прежде всего воспитательная,

единая и неделимая, функция.Учитель - это воспитатель, наставник. В этом его гражданское, человеческое

предназначение. Именно это имел в виду А. С. Пушкин, посвящая своему любимому учителю профессору

нравственных наук А. П. Куницыну (Царскосельский лицей) следующие строки: "Он создал нас, он воспитал

наш пламень... Заложен им краеугольный камень, им чистая лампада возжена.

2.Социальная значимость профессии педагога УДО.

Педагог, где бы он ни трудился -в дошкольном учреждении, школе, колледже, университете,

художественной студии, спортивной секции, на курсах повышения квалификации и т.п., является

представителем одной из самых социально значимых человековедческих профессии. Его

деятельность направлена на развитие и формирование человека. Духовное воспроизводство человека,

сотворение личности - таково назначение педаго¬га в обществе. В этом заключается важнейшая

социальная функция педагога. чтобы по-настоящему содействовать прогрес¬сивному развитию

общества, педагоги, как и образователь¬ная система (дошкольные учреждения, школы, колледжи и

др.), в которой они трудятся, должны быть устремлены,

ориентированы на будущее. Дети, посещающие сегодня

детский сад, ученики школы вступят в самостоятельную

жизнь по прошествии более или менее значительного чис¬ла лет

Функции педагога

Обеспечение охраны жизни, укрепление здоровья детей.

3.Создание педагогических условий для успешного воспитания и обучения детей (материал, чтоб ребенок не

уставал, принцип доступности, соблюдение распорядка дня).

4.Участие в педагогическом просвещении родителей.

5.Участие в опытной, исследовательской работе.

6.Самообразование.

3.Требования педагогической профессии

Основные требования, которые общество предъявляет к педагогу, — это прежде всего гражданская ответственность,

общественно-политическая и социальная зрелость, профессионально-педагогическая компетентность, наличие

профессиональных знаний и умений, а также широта кругозора и высокая культура. Выделяют требования

к личности педагога-мастера. 1) способность к постоянному самообразованию, к инновациям, неприятие

штампов; 2) профессиональная устойчивость, оптимизм, чувство достоинства на основе осознания своей

целостности и индивидуальности; 3) владение приемами самодиагностики профессиональной компетентности.

Усилия спортивного педагога должны быть направлены на формирование физической культуры у воспитанников:

их знаний в области физического воспитания и спорта, потребностей и мотивов, отношения к своему здоровью,

умения самостоятельно и грамотно осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.