21

АКАДЕМІЯ СУХОПУТНИХ ВІЙСЬК

ІМЕНІ ГЕТЬМАНА ПЕТРА САГАЙДАЧНОГО

Прим. № _____

ЗАТВЕРДЖУЮ Начальник кафедри тактики підполковник С.В. ПОХНАТЮК "___" ______________ 20___ року

Методична розробка для проведення групового заняття

з навчальної дисципліни «Тактика»

Т Е М А № 7: Правила ведення бойових документів.

Час: 2 години

Мета заняття:

1. Ознайомити студентів з бойовими документами та вимогами до них. 2. Вивчити умовні позначення та скорочення, що застосовуються в бойових документах, правила їх оформлення та порядок їх ведення. 3. Виховувати у студентів почуття відповідальності за повноту і якість виконання бойових документів.

РОЗПОДІЛ ЧАСУ

№ з/п	СТРУКТУРА ЗАНЯТТЯ	Час (хв.)
1.	Вступна частина	до 5
2.	Основна частина	75-80
	Відпрацювання першого питання заняття Бойові документи, вимоги до них. Порядок розробки та ведення бойових документів.	до 40
	Відпрацювання другого питання заняття Умовні позначення та скорочення, що застосовуються в бойових документах.	до 40
3.	Заключна частина	5-10

ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

1. Бойовий статут Сухопутних військ, частина ІІІ (взвод, відділення, танк). – К.: Видавництво «Варта», 1998 р., додат. 3-4, 15-16. 2. Бойовий статут Сухопутних військ, частина ІІ (батальйон, рота). – К.: Видавництво «Варта», 1998 р., додат. 1-2, 5. 3. Арутюнов Ю.М. Штаб батальона в бою: Навчальний посібник. – М.: Воениздат, 1988 р., стор. 108-142. 4. Бокачов С.В., Волошин В.І., Мінтюков Д.В. Правила ведення робочої карти: Навчальний посібник. – Л.: ЛВІ, 2006.- 167 с.

Матеріально-технічне забезпечення

Проектор, кольорова крейда, дошка, ПЕОМ, екран.

ВСТУПНА ЧАСТИНА:

• прийняти рапорт командира групи і привітатися зі студентами;

• перевірити наявність особового складу по журналу обліку навчальних занять;

• перевірити зовнішній вигляд студентів, порядок на робочих місцях і в аудиторії;

• при необхідності зробити зауваження для усунення недоліків;

• нагадати основну проблематику пройдених тем та зробити логічний перехід до проблеми, яка буде розглядатися на даному занятті;

• довести під запис номер і тему заняття, його навчальні питання;

• зосередити увагу студентів на навчальній меті заняття – тобто на тих знаннях, навичках і вміннях та їх рівні, які вони повинні здобути в результаті заняття;

• визначити актуальність теми заняття – тобто для чого знання (навички, вміння) будуть необхідні у подальшому вивченні матеріалів дисципліни, практичному виконанні завдань, подальшій офіцерській службі тощо;

• представити наочно та стисло охарактеризувати основні та додаткові джерела інформації (літературу) для вивчення на самостійній підготовці та місця їх отримання, надати під запис назву джерела, його вихідні дані та сторінки (статті статутів, настанов, джерела інформації можуть також представлятися в ході розгляду навчальних питань або в заключній частині заняття – при визначенні завдань для самостійної роботи);

• визначити порядок роботи на занятті та отримання оцінки за нього;

- провести усне опитування для перевірки засвоєння матеріалів минулої теми.

ОСНОВНА ЧАСТИНА:

Послідовно розкривається зміст кожного навчального питання.

Робляться висновки з кожного питання і теми в цілому, шляхом зосередження уваги на сутності розглянутих проблем (відпрацьованих питань).

№ з/п	Час (хв.)	Навчальні питання та дії викладача	Дії тих, хто навчається
1.	40 хв.	1. Бойові документи, вимоги до них. Порядок розробки та ведення бойових документів.
		При викладенні матеріалу першого навчального питання основним є ознайомлення студентів з бойовими документами та вимогами до них. Навчально-виховна мета досягається застосуванням активних прийомів і методів навчання. Основним з них є постановка проблемних питань щодо порядку розробки та ведення бойових документів. Матеріал необхідно викладати вільно, звертатися до студентів з питань, які вивчалися на попередніх заняттях. Важливо при доповіді менше звертатися до тексту, викладати матеріал з опорою на слайди, спостерігати за реакцією студентів, що дозволить в залежності від їх уваги міняти темп і інтонацію, підтримувати увагу аудиторії. Дидактичні матеріали в ході заняття слід використовувати для розкриття основних, найбільш важливих питань.	Конспектують матеріал заняття. Відповідають на запитання.